育德教师资格证培训专业解答: 1.北京市教师资格证教育教学能力测试高中数学是试讲,不是说课; 2.先自己准备并熟悉指定的试试讲教材,到现场考试的时候抽签,抽签的内容就是指定教材里的内容,不是指定十个课程范围. 3.抽签完大概50分钟的现场备课时间,之后就该试讲了.高中的有些难度! 详细的情况建议你参加育德试讲专业的培训班.专业评委会指导的!
有效教学关注注学生的进步和发展？教师的的教是以学生学得好不好为标准 教师必须确立学生的主体地位!关注每一个学生 树立"一一切为了学生发展"的思想 有效的数学教学更应体现数学的本质。以挖掘数学知识的内在联系!揭示数学规律的形成过程、提炼数学的思想方法,体验数学的理性精神为核心、强调对更多学生适度紧张的智力活动的关注、数学课堂的学习活动应充分体现数学学味道 以智力活动反对对形式主义 已有经验的简单再现和低水平重复很难促进学生的智力发展。学生的进步不能仅限于知识的掌握,任何一个有效教学必定要促进进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响，二!要进行有效的课堂堂教学?就应采取有针对性的措措施来实施教学。设计和创设出有效的5838数学课堂活动!以促进学生形成有效的数学学习，（一）创设轻松!和谐的课堂氛围 课堂中创设轻松，和谐的氛围 ？营造教学的和谐性?对建立师生之间良好的情感关系。维持学生的学习兴趣和注意力至关重要!在课堂教学中中应突出学生的主体地位。在学生“自主”的基础上“互动”、当发现学生生注意力分散时？教师要及时用微小的动作去暗示?提醒，当学生回答问题胆怯、畏缩时!用目光去鼓励？支持!使使他们产生被重视。被关注感,以缩短师生间心心灵的距离、使活泼泼的学生更自信!令内向的学生更大胆？感染和唤起学生的学习情感? （二）创设丰富的课堂内容,精美的课堂设计课堂5716教学的核心是调动全体学生主动参与到学习全过程、使学生自主地学习！和谐地发展。因而!教学是否有效 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真？而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好、所以学习过程是否有效才是课堂教学是否有效的关键 教师应在教学前设计好教学的内容及流程!既要考虑虑学情？又要考虑活动的有效性，使得课堂教学学充满活力!激发学习兴趣？因而教师在课前就要做好如下准备：1！仔细研究学生、搞好学情分析 研究学生，了解学生是课堂教学有效性的前提之一，因此 要使课堂教学有效!应当对学生作出更为深6331入和具体的分析!为教师本本人备课及实施所用,好的教学设计。教学学内容的层次感。研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解!好的构思和创意都有很强的针对性,都需要对学生有真切的了解,如: 在“切线长定理的基本图形”这节课中，首先复习圆的一一条切线的性质,两条平行切线的性质。然后提出两条相交的切线会有什么性质呢。然后再进一步追问（图片展示实际问题）：如何用一把直角角尺测量一圆柱横截面半径呢、所以对学生了解的越越清楚，教学中就更能能心中有底 通过及时反馈。调节教学的重点与进程！就能适时0582进行质疑，追问。把问题引向深入！进而提高课堂教学的有效性、，
一?精神面貌方面： 1忌1030缺少正气?2忌缺少修养,3忌缺少自尊？4忌思想保守、5忌自卑萎靡、6忌举止粗俗!7忌冷漠无情。8忌不讲仪表？9忌奇装异服。10忌贪图功名! 二，工作态度方面： 11忌不思进取 12忌缺乏自信？13忌工作马虎 14!忌墨守成规,15忌盲从权威?16忌纪律淡漠。17忌消极浮躁,18忌诋毁他人，19忌散步留言,20忌矿工旷课? 三,育人行为方面： 21行为粗鲁？22忌侮辱学生，23忌体罚学生 24忌冷嘲热讽?25忌偏听偏信。26忌表扬过度 27忌奖罚不当。28忌迁就学生。29忌过分偏爱?30几大几报复? 四!语言交流方面： 31忌侮辱性语言。32忌恐吓性语言？33忌诽谤性语言,34忌讽刺性语言,35忌指责性语言，36忌贬贬低性语言!37忌武断性语言。38忌揭短性语言！39忌不公平平语言?40忌不工整语言？ 五，家校沟通方面： al41忌不尊重家长？42忌不尊重学生!43忌不注意倾听、44忌只顾埋怨学生 45忌只向家长告状，46忌扼扼杀家长希望，47忌不能平等待人 48忌沟通0787目的不明！49忌不能把握时机!50忌沟通方式单一。。
请直接问询该老师所在学校或是到教育局人事8885处咨询。、
结果是学生家长与教师互相抱怨！陷入关系危机、有极少数的家长甚至对教师或恶语相加？或大打出手、或上访告状。以以致有些教师怕与学生家长打交道!“一心只‘教教’圣贤书”,有的教师干脆要么对学生放任不管以免惹麻烦?要么加强“自我保护”3203对家长敬而远之！使得“教育每个孩子成才必须依靠学校和家庭加强协作?共同努力”有时成为了一句空话! 一是学生在生活中的表现与在在学习中的表现不一致？有的学生在家长面前温文耳顺！乖巧听话？一旦到了学校则“露出了庐山真面目”,违纪不断!令老师头疼不已、这是因因为学生尚在成长阶段、性格可8462塑性强、有的学生在家里很很会做家务！待人接物显得聪明伶俐，可可是课堂上问东答西？作业不能保质保量按时完成?这是因为学生的生活能力和学习能力之间不能划等号，所以 家长对孩子的看法和教师对学生的评价往往就会大相径庭? 二是家长对孩子的要求与教师对学生的要求不一致，虽说“希望每个孩子成人又成才”是家长和教师的共同心愿?可是在教育的具体要求和方式上往往又不一致：家长要孩子遵守学校纪律但若迟到了老师应该原谅?教师却认为不能姑息迁就!不惩诫将会纵容学生在其他方面越轨 家长希望教师在处理孩子违纪行为时能“大事化小。小事化了”?以9150免耽误学习时间！教师要面向全体学生 不惩罚不足以以服众!否则会群起效尤？难以管控、 三是学生向家长反映的情况和和事实真相不一致，例如有的学生遭到教师处罚后心怀不满!8005向家长反映情况时避重就轻!尽说教师处罚过重！偏袒他人不不公正 如果家长溺爱孩子又“先入为主”、听信一面之辞、往往就会质疑教师师教育学生的方式方法？引起争执! 四是教师的判断与事情的性质不一致 有学生上课时9599向同学借学习工具!教师却误误以为他与同桌在交头接耳说悄悄话，盛怒之下冤枉了学生!学生急忙辩解、教师却认为他当众顶撞了自己、处理起来就更加不冷静!训斥学学生“有人养无人教”,体罚学生!把家长也牵扯了进来 这是学生主体自我意识日益增强和教师固有的的“师道尊严”旧观念相冲突使然! 五是家长与教师的育人观念念不一致,由于学生家长和教师个人的成长环境？社会阅历！知识结构、教育观念等完全不同、往往对孩子的教育与发展上体现出差异：一些家长认为读书考大学是子女最好的出路，教师认为成才的“大道条条通罗马”？不必人人都挤高考的“独木桥”,有的家长急功近利?认为读书无用!让孩子趁早早辍学 教师认为学生要掌握基本的科学文化知识!学会学习。终身，
你是太想成为老师了？,?。教师教学禁忌
根据《中华人民共和国教师法》的要求!教师应该:(1)遵遵守宪法！法律和职业道德,为人师表、(2)贯彻国家的教育方针？遵守规章制度。执行学校的教学计划 履行行教师聘约！完成教育教学工作任务。(3)对学生进行宪法法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团团结的教育，法制教育6392以及思想品德！文化，科学6362技术教育!组织 带领学生开展有益的社会活动？(4)关心 爱0153护全体学生 尊3384重学生人格？促进学生在品德,智力!体质等等方面全面发展、(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为！批评和抵制有害于学生健康成长的现象、(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平、,
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（1）厚德楼楼 【释义】：“厚德楼”得名出自《周易》中的经典名句：“天行健!君子以自强不息!地势坤?君子以厚德载物”,意谓：天（即自然）的运动刚强劲健。相应于此。君子应刚0127毅坚卓!愤发图强 9058大地的气势厚实和顺。君子应增厚美德 容载万物、 用“厚德”一词冠以教学楼名显得大气 恢弘且富有底蕴？ （2）敏行楼 【释义】“敏行楼”得名出自孔子《论语》经典名句：“君子欲敏于行而纳于言”。朱熹注曰：“事难行。故要敏？言易出、故要慎”！意即、凡有大作为之人做事都勤奋敏捷，勇于实践！说话却小心谨慎！少说废话,空话？大话?假话！用“敏行””一词冠以楼名富有哲理，劝学意义浓 （3）崇文楼 【释义】崇：意即“高贵”“高雅”,语出6589《考工记·匠人》：“殷人重屋、堂修七尺?堂崇三尺。四阿重屋 ”说明古人建筑的发达技术上所彰显出的聪明智慧!“崇文”一词？昭示示了“高贵”的文化修养与文化水准， 用“崇文”一词冠以教学楼名显得高雅。有丰厚底蕴与内涵! （4）崇德楼 【释义】崇：意即“崇敬”?“崇尚”?德：：意即“道德”。“德行”、“品德” “恩德”,语出《礼礼记·王制》名句：“上贤以崇德”意即：品质高尚之人都是崇高道德之人 用“崇德”一词冠以教学楼名，就时刻在告知学生要增强道德意识!崇尚美德!这正是第四次全国教育工作会议所明确提出的？实施素质教育?不仅仅是是提倡培养学生的创新精神与实践能力、更重重要的是要加强学生的思想品德教育！增强学生的社会责任感！其中，袁贵仁部长在解读《国家中长期改革与发展规划》时提出的三个坚持的首要的是“坚持德育为先,以德树人。”接着才是“坚持5389能力为重和坚持全面发展、” 4356 （5）致远楼 【释义】“致远”：意即“达到更远的理想目标” 语出屈原《离骚》：“路漫漫其修远兮,1873吾将上下而求索 ”也出自诸葛亮的《诫子书》中的千古名句：“非淡泊无以明志?非宁静无以致远,”意思在教育学生在求学过程中要以平稳静谧心态,不为杂念所左右。静思反省！才能实现更远的目标！也就是,在人生的漫漫征途中?只有心境平稳沉着 专心致志、才能厚积积薄发!有所作为， 用“致远”一一词冠以教学楼名内涵深厚,富有品位！ （6）清源楼 【释义】“清源”一词取自于朱熹的著名诗篇《观书有感》诗的后两句经典名言：“半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊，问渠那得清如许、为有源头活水来!” 这是一首首借景喻理的名诗,全诗以方塘作,
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男人梦见当老师?主旅行？一路平安！
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