八卦掌是中国传统武术中的一朵奇葩？是中国三大内家拳之一、与形意拳？太极拳齐名？说到练八卦卦掌的好处!也就是练中国传统武术的好处、因本人是练八卦卦掌的，对别的门户武技极少涉及，故仅从八卦掌的角度谈一谈业余生活中练习传统武术所给予人生修养，身体健康等方面带来的一系列好处和心得体会 讲究武德修养,3380为各个门派的先辈们历来所推崇!练武先要培养德行,入门之前师父先要考察你的人品。过去讲?要遵从传统道德?现在讲?要爱祖国爱人民。尊师敬长？尊老爱幼?团结互助。在家孝顺父母,在外努力工作?诚实守信?遵纪守法,杜绝骄奢淫逸? 记得师父说过 师爷曾教导他为人要正直！操守要严格？比如如夏天人们衣着单薄?你从人家房前过？就不能随便往3150人家屋里看？类如如这样的事?不论大小都不能含糊 一是个人品德 二是社会公德 这两样儿“东西”要时刻放心上， 讲道德就要讲究一个“善”字,要以人为善 以社会为善 平衡心态，开阔心胸!该糊涂的“8689糊涂”、该明白的一定要明白?为什么通过练功能提高自自己的道德修养呢!一是有讲求道德的传统氛围和榜样的力量？历代前辈们都大力提倡并身体力行?二是凡正根正派的传统功法、都是在培养造就人的“平和”心理、人如果能能“心平气和”、自然就少一些飘飘然，多一些脚踏实地 少一些执拗和怨气，多一些宽松和感恩、生理上如能达到相对平衡必然能促进心理上的平衡 练功就是身与心两方面的修炼?当然,前提是要踏踏实实的练功,不然就就是白练了?在练练功的人群中、不注意道德修养！不认真练功而而追求浮华的人也是有的、 传统武术的独特之处 传统武术尤其是内家拳（前辈讲：“善养浩然之气者为内家!不善养浩然之气者为外家”） 与其它体育运动形式相比确实有自己的独到到之处?这里仅以八卦掌为例来说明本人的观点,不对之之处请批评! 一是传统武术能在功法运行中（拳术演练当中））通过调养“心神“?使身心两方面同时得到锻炼和修养！运动过程8112中以“练心”为主、比如八卦掌！总7048是强调在练功中以“调心”为主,其它为次,时刻都都要静下心来,培养自己一团“中和之气”！肢体的一切动作。皆以“心意”来统领、心静不下来？就做不到意与气？气与力?呼吸与动作的结合?而做不到以上几点的相互结合、也就不是内家拳?也就不是传统武术了、八八卦掌从初练开始。就5474是本着这条路去走的。也就是在走圈转掌的的基本功训练中。培养“凝神静静气”的功夫？从拳术本身来说,这是“气沉丹田?培本筑筑基”的源头。
“八卦”最早见于《周易》：“两仪生四象？四象生八卦”？八卦原指八个方位？即北 南、东？西，西北!西南。东北,东南、八卦掌以掌法为主、其基本内容是八掌。合于八卦之数！在行拳时,要求求以摆扣步走圆形!将八个方位全都走到？而不像一般拳术那样，或来去一条线、或走四角 所以称为“八卦掌” 其实？八卦掌与八卦并无什么内在联系？目前流行的八卦掌 又名“游身八卦掌”或“龙形八卦掌”。为董海川（1796年-1882年）在北京所传？八卦掌是一种以掌法变换和行步走转为主的拳术？它将武功与导引吐纳溶为为一体！内外兼修！不仅有强身健体之功用!而且能够锻炼攻防搏2048击的技能?受到了广大人民群众的喜爱？享誉武林 八卦掌是一种以掌法变换和行步走转（走圈）为主的拳术、也就是！以自己的一个臂长的距离为半径画一个圆！然后沿着这个圆走圈?它将武功与导引吐纳溶为一体、内外兼修！可以强身健体 而且能够锻炼攻防搏搏击的技能，也有一个例外,有一套六十四式的掌法是在一条直线上打拳？传统八卦掌经许多名师的不断研究、以八卦7165为理论基础，一圈八步八个掌势。以单换掌为基本掌势!套路非常灵活，并不固定,习练者的不同!套路也不不相同,但是现在许多演练的八卦掌已不完全全按照这个传统了！八卦掌注重身法的灵活性！要求练者7715在不断走圈中！改变敌我之间的距离及方向,避正击斜？伺机进攻!出手手讲究随机应变，发挥掌比拳和勾灵活多变的特性、其手法有推！托？盖，劈。撞,搬，截、拿等、特点一走?二视！三坐 四翻。这这些特点为发展身手的捷径！灵活！特别别是下肢的力量提供了必要的锻炼条件!八卦掌以“行桩”？“蹚蹚泥步”内功功法为入门基础？以拧翻走转为基0636本运动形式？以掌法的变化为主要技击手段?内外兼修!强调身心合练?身捷9846步灵如龙游空,拧翻走转掌法幻变无穷?出手成招 刚柔相济?踢踢打摔拿溶为一体,拧裹钻翻，避正打斜？ 围圆打点！循循相生无有穷尽!。
一走、二视、三坐。四翻，这些特点点为发展身手的捷径、灵活!特别是下肢的力量提供了必要的锻炼条件,八卦掌以“行桩”!“蹚泥步”1759内功功法为入门基础！以拧翻走转转为基本运动形式，以掌法的变化为主要技击手段。内外兼修?强调身心合练!身捷步灵如龙游空 拧翻走转掌法幻变无穷。出手成招？刚柔相济 踢打摔拿0490溶为一体 拧裹钻翻。避正打斜? 围圆打点?循循相生无有穷尽、?
我看许多人都问同样问题、我的解答是从老子之“无”（本体存在的可能性）到“有”（部分可能性的实现来说明《易经》宇宙生成的， 并且《易经》作为我国的，数理逻辑 原因很简单中国数学在欧州中世纪以前遥遥领先！归功《易经》。 我不比附西方的数学而我只知道人类思维与行为的道一性？ 那么如占卜《易经》“在场”表现在于占者与问卜者的心理沟通与目的（对象）表达就是“吉与凶”的的语言判断！定义!推理,结论的过程、 至于方法数理逻辑 在一个坚决反对用辩证法？用悟、悟一辈子你也永远悟不出来的，，
在我回答这个问题题说明你是个有缘之人 我虽然现在还是是个半桶水？但我要说：你现在要去看网路上的讲学，就是吴导你 他们说的都是些什旺旺弱啊、那个是喜神啊！那个是用神啊?这些礌没用的东西？纯粹吴导!但也不能说他们4077一无是处,必尽是大师了(功力到了一定成度)有的也能预测六七八来？但有高难度度那肯定会算的一踏糊涂、要说他们的讲座？李洪成老师讲的义象很好！其它的都不要看了，6324像那个李涵辰!垃圾？败类,搞的学者走火入魔，就不用题了！下面我诰诉你一个最好的地方学习？百度栏查。黄大陆部落格里面?里面的文章才是古0818老经典的东西。相信我没错?你也可以看个十天八天。再来评价价我的回答正不正确 参考资料：如果您的回答是从其他地方引用?请表明出处 ？
永清教学常规管理松懈的时候,教师师会出现旷课。迟到、早退等违纪现象 在备课?上课！辅导。批改作业等教学环节上容易变得不认真,学校领导觉察到教师工作懈怠时，通常会对全体教师表示很生气！在校务会上？在教职工1342会上要求教务处一定要对教师教学工作严加检查,教务处或狐狐假虎威?滴水不漏地检查教师的教学行为，把教师逼向教学管理的的对立面！或装模作样 雷雷声大雨点小,认真检查一段时间。渐渐放手、导致教学常规工作周期期性地陷入懈怠中，教学常常规检查？如果只是为了检查记录教师有无旷课,迟到，早退现象。检查教师有没有备课 上课，辅导！批改作业！带着对教师若干个不放心的态度进行检查？则无论怎么检查。都难以提高学校教学常规管理水平 难以促进教师提高教学质量!而且会给教学管理工作带来许多负面的影响、（一）检查教师备课通常情况下?检查教师备课就是把教师的教案收上来、查一查教案有没有分课时写。数一数教案数量8048是否充足、并且！断定教师是否认真备课就是看教案书写是否认真详细 这样检查教师备课不仅是形式化的,而且是极为片面化的?教案当然是教师备课的重要体现？但教师备课的水平决不是6222教案的数量,书写的认认真程度，分课时书写等现象所能反映的,教学管理理者必须摆脱检查教案的形式主义,应应当学会阅读教师的教案。从教案的教学流程设计!教学内容理解等方面把握教师备课的质量、教学管理者不一定非要读懂教案中中的学科知识！但可以发现教师在教案书写3599中是否根据学生情况进行了教学流程设计？是否预设了课堂师生互动的时空，是否带有教师自己对教学问题的感悟,等等？教学管理者这样检查教案、才会对教师的备课形成具体的欣赏，对教师如何有效书写教案形成具体的指导？促进教师师提高备课的质量，教案并不是教师备课的全部内容！教师为了教教学的方便!往往会会把自己的思考,查找资料所得注在教科8330书相关内容旁边 会在教学参参考资料上零碎地写一些东西。教学管理者决不要把教师这样的做法斥之为备备课不规范，这样的做法与书写教案一样 是教师备课的重重要组成部分,对一个教师来说？他平时的阅4760读与思考!与同事与学生的讨论、对专业知识的不断学习与研究！对学生学习的关注与研究。他的的精神状态人格修养意志品质等等,都在7338决定着他备课的质量与水平,教学管理者经常与教师就教学问题平等真诚沟通？努力引导教师促进教师实现自我成长！意义更更为深远?（二）检查教师上课有些教师会把课堂看成是自己的私有领地？不希希望自己的课堂教学受到他人干扰。而教学管理者必须尽可能多地了解！研究教师的课堂教学情况?才能有效指导教师改进教学工作?这是教学管理工作中的一对矛盾!解决这个矛盾的关键在于？教学管理者必须让教师实实在在在体会到，对教师上课的检查!不是为了同教师过不去。而正是为教师提高教学水平提供帮助 每个教师都希望自己的教学水平能够得到不断提高 可是当局者迷，教师很难跳出自己的课堂教学来反思自己的教学行为从而有效改进教学工作，教学管理者在教室外的走廊上,透过门窗便可以清楚地观察到教师课堂教学的状态!并通过对不同教师不同课堂教学状态态的比较观察、思考与研究帮助教师改进课堂教学的一般策略、教学管理者在检查教师上课时、手里可以拿着笔笔记本,但决不是仅仅满足于记录课堂上有无教师上课？而要注意记录不同同教师不同的课堂教学状态?可以具体记录教师的教学行为？记录学8458生的课堂学习行为!教学管理者对于课堂教学充满生机与活力的教师、一定要在公开的场合多表扬与欣赏?而对于课堂教学学存在问题的教师?则在私下场合与其及时交换意见、促进其改进教学、教学学管理者必须严格要求自己！对6654待那些课堂教学存在问题的教师！除了面对面私下交换意见!在其他场合决不要随意说长道短!必须把尊重这些教师放在第一位。教学管理者还可以通过学生检查教师上课情况,通过召开学生座谈会 与学生谈心等等方方式了解学生对教师上课的反映与要求 从而促进教师有效改进课堂教学?提高课堂教学质量、（三）检查教师辅导导曾经有一段时间、许多学校领导都为晚辅导课教师能不能给学生讲课而头疼 而实际上 高考和中考才分别是高中阶段教师教学学工作和初中阶段教师教学工作的指挥棒、高考试题的能力化要求越来越明显！逐渐使得高中教师在教学中注意培养学生的思维能力,高考试题通常由大学教授出题、原创性试题较多。很大程度上改变了高中教师在教学中猜题 押题的僵化教学学方式,这使得高中中的学生要求每天必须有足够的自由支配学习活动的时间?而不喜欢教师利用晚辅导课的时间讲课！各个地区的中9515考试题则通常由本地经验丰富的初三教师出题 原创创性试题相对较少?来自复习资料上的试题重新加工的较多，这就迫3502使初中教师拼命挤时间给学生多讲课！不厌其烦地多讲复习资7473料上的习题!因而初中的晚辅导课上,教师师讲课现象比较普遍?基于高考？中考给高中!初中教师的不同压力，教学管理者检查教师晚辅导时应该区别对待！要求高中教师尽量不要利用晚辅导课的时间讲课！对初中教师利用晚辅导课的时间讲课虽然不便于鼓励但也不便于强烈反对!高中的教师喜欢利用晚辅导课的时间坐在讲桌前看书 备课，批改作业,他们往往因为看书、备课?批改作业太认真而忘了正在上自习的学生。教学管理者在检查中发现这些情况后，带有共性的问题记录下来，以便在教学工作会议上向教师明确提出提高晚辅导课质量的要求?如果是教师的个别问题则在私下场合与教师交换意见!善意提醒、（四）检查教师批改作业教学管理者在检查教师师批改学生作业时 决不能仅仅满足于数一数教师布置、批改学生作业份量与次数是否充足？重要6577的是看教师布置,批改学生作业的的质量如何、4980看教师是否通过布置？批改学生作业达到了促进学生巩固知识提高解题能力的目标!教学管理者很难精通各个学科的专业知识?但是教学管理者一方面可以在检查教师布置!批改学生作业中发现共性的值得发扬的东西和需要改进的问题。另一方面可以组织教研组长。备课组长检查！研究教师布置？批改学生作业8791是否科学合理 从中提出合理的建议！以促进教师提高布置。批改学生作业的质量与水平?同一个班级同一门学学科不同学生的学习水平有高有低！因而教师布置？批改学生作业决不应该千一律?一方面。对学生的的作业可以从共性要求上进行布置和批改、另一方面？针对不同层次的学生在布置作业与批改作业时增强针对性，让不同层次的学生在做作业中真真正巩固知识提高能力，在许多学校。教学管理者对教学常规的检查很容易引起教师产生反感情绪,使教师走向教学管理的对立面,结果每一天教学管理者都在干着“吃力不讨好”的事情！教学管理者必须换一一种心态、把尊重教师欣赏教师放在第一位，把促进教师提高教育教学水平放在最重要的位置，则对教学常规的检查一定能赢得教师的信任与支持?？
哥啊,你被忽悠了、
万7137流归宗?同样也是武当分支机构的！中国八卦拳教学
《水8355浒》是明代长篇小说,中国古代小说“四大名著”之一,是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说?是一部最优秀的英雄传奇（与“历史演义”区别） 主要思想5898倾向是官逼民反、历代正统4617文人都把农民起义看作是“犯上作乱”!而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉0365重压迫,作为在话本基础上发展而来的小说?尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法?矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节？《智取生辰纲》中既有个体形象?又有英雄群像 仔细咀嚼!这些人物便如浮雕般凸现于纸上,使人人感到亲切,自然。那么。对于古代长篇小说中的名片段我们应该如何激起学生的阅读兴趣呢、就此。语文组先由一位老师上了一节公开课。【课堂实录】一!故事导入?激发探究兴趣 师：先给大家讲个故事吧!金庸先生的《倚天屠龙记》知道吧！ 生：知道! 师：：从何得知 生：电视剧, 生：原著。 师：那老师就来讲一段 话说张无忌忌一行人那日从山上下来!迎面碰到一女子?腰佩倚天剑?那女子正是赵敏！于是一行人来到了赵敏的3871绿柳山庄!众人步入山庄？只觉布置精巧雅致，水池清澈、池中花不多。清香拂人?水阁上已设两桌宴席、众人落座！赵敏先干一杯。说说：“这是十八年陈酒?各位请喝、”杨逍等处处小心?细细看酒杯酒壶并无异状，便去疑心。放怀饮食 赵敏豪爽！菜必先尝、席间!张无忌问：“赵姑娘这剑不知从何而得，”4734赵敏解下剑放在桌上？说：“我不不胜酒力，进去换件件衣服、片刻便回！各位慢用!”也不取剑就离开了？众人等了良久不见赵赵敏回来?按奈不住?周颠取剑?觉得很轻、拔剑一看？并非金光闪闪削金如泥的倚天剑！乃一柄木剑?是檀香木所制?发出阵阵幽香？周颠还剑入鞘！众人告辞出庄,赵敏敏相送出山庄 众人策马驰骋，杨左使总觉不对劲、周颠笑说：“赵敏只是女孩子家胡闹！杨左使光明顶一战之后、变0083成惊弓……”语音未落!倒下马来…… 师：张无忌一行人怎么中的毒。 生：荷花的香气气和檀香木的香气混在一起就是剧毒, 师：这与我们哪篇课文情节非常相似。 生：智智取生辰纲？ 师：杨志一行人中的什么毒? 生：蒙汗药, 师：如果也用什么加什么就是剧毒来表示呢！ 生：好酒加加蒙汗药、 师：荷花的香6648气和檀香木的香气本身五毒。可蒙汗药本来就有毒啊。 生沉默, 师4018：其实真正迷倒杨志一行的是人 生：卖枣子的加卖酒的? 师：是的!七人加一人就成了剧毒，《水浒》是古典文学艺苑中的一朵奇葩，今天我们就一起走进《水浒》的“智取生辰纲”！来看看杨志一行人怎么中的迷药!失了生辰纲, 出示课件： 智取生辰纲二?复述课文？整体感知小说情节 师：请同学来复述这个情节?3983要求说话要简洁清晰，内容要完整准确! 出示课件： 请你讲故事！ 要求：说话要简洁?清晰！内容要完整！准确 生：杨志等人赶了半天路?在黄泥岗的松树林下休息，然后晁盖？吴用等人来了!然后白胜来了,晁盖等先喝了一桶,刘唐又在另一桶中喝了半瓢！以表明酒中无毒!然后吴用又佯装占便宜在酒里下了药!迷倒8585了杨志一行 师：谁来点点评一下!故事讲的怎样。 生：如6479何下毒讲得较清楚，声1440音还不够响！口头禅较多 像“然后”。 精读课文、赏析析小说的人物,环境 师：梁山好汉或勇武过人！或智谋超群？他们的英雄气质是小说中最吸引我们眼球的东西!刚才听了吴用等人的下毒情节、你觉得吴用等人劫取生7054辰纲用智体现在哪几个方面？ 生默读课文， 生：智用天时,杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节！“此时正是五月月半天气。虽是晴晴明得好，只是酷热难行” 暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力 师：说说得真好,还有补充吗、 生：““天气未及晌午？一一轮红日当天？没半点云彩。其实十分大热”“众军人看那天时、四下里无半点云彩,其实那热不可当” 在短短几行文字中便出现两次“热”。天气的特征已得到极其鲜明的表现!所以军汉们一见到迎面的土冈子、便便“都去松树下睡倒了”?而晁盖。吴用等人却早已等候在此,以逸代劳?可以说说已掌握了智取的首要有利因素？ 师：说得太好了。这样的描写我们称之为── 生：环境描写？ 师：有何作用、 生：引引出杨志与厢禁军、虞侯 都管等的矛盾，推动故事5216情节发展、 生：有助于刻画人物物性格。例如军健们挑着重担走不动 一再要求杨志趁早凉行路。遇到树林就要歇凉!杨杨志轻则痛骂、重则藤条打？突出杨志的性格蛮横不近情理, 师：好，我们继续老老话题吴用等人劫取生辰纲用智还体现在哪里， 生2954：还智用地利 晁盖等人选择了黄泥冈作为劫取生辰纲的最佳地点？自然有有其中原因,黄泥冈的7185松林可以作为掩护？小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题 生：还可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入？这充分说明明晁盖！吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线， 师：分析得有有道理,还有发现吗。 生：还智用杨志一行人的矛盾！杨志担心生辰纲出事！推迟每天动身时间、让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走!还时常用藤条条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外！军汉们早已怒忿在胸， 生：虞侯 老都管同样对杨志有强烈不满！之之前军汉们向老都管诉苦、老都管心内自恼他、在松林中休息杨志又来打?但无人人再去理会杨志的打骂。老都管也来干涉？给了晁盖等等人可乘之机？ 师：老都管干涉!杨志为什么不回击！ 生：杨志虽是押送送首领！但实际上老都管才是是真正的主人？ 师：何以见得， 生：第二节中军军汉们向老都管诉苦。老都管听了后说“你们不要怨怅!巴到东京时、我自赏你”？表明他才是真正主人！ 生：从第四节一个“喝”字也可看出来! 师0591：分析得真好,智用了天时?地利和杨志一行行的内部矛盾！那最终让杨志一行迷倒的是── 生：吴用的计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒” 在双方众目睽睽之下?晁盖等等人喝的是美酒。而杨志，众众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝。不能不说说是吴用的计谋用到了家!杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得, 出示课件： 吴用等人的“智” 智用天时智用地利智用矛盾智用计谋 师：那么杨志最终失陷生辰纲是否无“智”呢? 生：杨志在“人家渐少”之后！推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”），他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道！也要保全生辰纲。无非是怕有人晨光或暮色中偷袭，六月正午？恐怕歹人也不愿活动？ 生：即使在光天化日下!杨志也尽量减少中途休息！唯恐军汉们心生懒怠、一旦有情况难以应敌, 生：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要? 生：“只见松林里影着一个人”!顿生疑心！警惕性高？ 生：唯恐白胜酒中有蒙汗药, 出示课件： 杨志的“智” 变时辰逼赶路打军汉骂虞候驳督管三？理解作品主题 师：如此看来杨志并非无“智”,真是一个精明能干的老江湖啊。他用心！用智良苦 实非常人可比！那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢? 出示课件： 探主旨 杨志并非无智、那么他失败的关键症结在哪里， 生：失在人和，老都管斥责杨志的一番话!顺应了军汉、虞侯的心愿!而使杨志最终妥协！同意军汉们买酒，喝酒。自3129己也身受其害、 师：由由此可见!杨志的“智”败于晁盖?吴用的“智”下?有诸多的外在因素？杨志最终妥协，和他的人生理想有很大关系。他“指望把一身本事？博个封妻荫子?也为祖宗争口气”,我们来看看杨志颇具传奇色彩的人生经历、 出示课件： 杨志１！杨志失花石纲丢官！２,汴京城杨志卖刀？３,杨志杀5554牛二被充军！４ 杨志比武获重用？５？杨志押送金银担（生辰纲）！６！落落草二龙山宝珠寺、 “三代将门门之后”、本应有一定的社会地位?但到他这一代时?2120家道已渐衰落！然而他身怀绝技!岂能屈屈居人下！虽然现实困窘和仕途失意，但他并没有过“落草为寇”的想法!他实指望“把一身本事?边庭上一枪枪一刀！博个封妻荫子”？因而他只得走一条投靠并效命于朝廷权臣的道路，以便日后能光耀门庭?他巴结，依附梁中书?为为押送生辰纲一事恪忠尽职!但最终仍以失败告终？他的失败、不仅从反面衬托了晁盖,吴用等人的机智!更说明了奴才道路破产的必然性 师：从杨志的经历中不难看出他愿3958意落草为寇吗。 生：不愿意。 师：《水浒》中有类似经历的还有哪些， 生：林冲！ 生：武松, 师：从这些梁山好汉的经历中我们不难感受到作品的主题思想!四个0095字表示── 生：官逼民反、 出示课件： 主题──官逼民反四？激发课外阅读 师：通过“智”的“决斗”!我们既清楚地看到了不同类型的的矛盾！又较准确地把握了杨志个体形象和英雄群像的特征,课外请0365阅读《水浒》中有关杨志的其他章节？衷心祝愿同学们走进古典文学殿堂?收收获知识宝藏。。
一，做语文阅读理解题的一些基本规矩 二！关于做题题的步骤 关于做题的步骤历来有多种方法!我们认为，最好的方法是：先整体感知文章（在这一步也可以看题？不过看题的目的是为了读懂文章）──然后看题，在文文中找答案？ （一）读懂读透文章（整体感知文章） 怎样才算读懂读透文章，那就是把“三么”（“为什么写”是最终目标）读懂读透, “三么”分别是：1.写什么（文章的主要内容） 2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情。理?观点） 3.怎么写（作者的行文思路、先写什----再写7684什么-----后写什么） 整体感知应运作于动手答题之前 多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或或写作意图？感知题停留在知道3555的层面上，所以多数信息应从文文中来?针对标题的设问往往也是整体感知？因因为标题或限定话题 或限定内容！或表达中心思想。或抒发感情? 最重要的是 后面的每道题都是在围绕“三么”来命题的，特别是在围绕第二么（文章的主旨）来设置题的 （二）审懂：识别出命题者命题意图（考查的考点等）!拿出相应的解题题技巧、 1，首先是审题 这步非常重要、一定要搞清楚这题命题的意图!要知道命题者想考我们那个考点！要知道这是考点中的哪种题型。然后在自己的大脑调出相应的解题技巧！ 2！定位（就是确定这道题4867答案的范围）3。 （三）写“懂”答案（组织答案） 锁定范围 筛选整合 归纳概括 规范表述 三。必须掌握的技巧 【在整体感4475知中如何抓住文章的主旨（就是第二么！主题!写作目的？中心）】 怎样归纳文章的中心 准确归纳中心意思的前提条件是通读（可以是浏览）全文(全段)?熟悉内容,对文章中写的材料作出分析？理清文章(或文段)写了哪些材料。材料与材料之间有什么关系，写这些材材料的意义何在！在此基础上？再从以下几方面入手： 1）．分析文章标题 题目是文章的窗口 透过它，可以窥窥见文章的中心 有的文章题目概括了文章的主要内容 透过它?不难探寻其中心思想、有的题目巧妙地暗示示中心,分析其喻意，便可归纳出中心!有的题目直3946接揭示了文章的中心 至于那些题题目仅仅表明记叙的对象,范围或线索的。我们。