刚开学 我就了解到我们班的刘X同学！上课爱说话!不认真听讲？影响他人学习,课下爱打架！作业完不成 爱骂人、是个纪律学习都很差的双差生， 新学期的一节语语文课。有学生9668在交头接耳、我提醒了几次，教室里还还是静不下来,老师停学生停？老师说学生也说，我看到刘飞同学正在手舞足蹈地和旁边的同学说着什么。我就严厉地说："刘X你在说啥呢?”谁知刘X大声说：“我没说话呀。我在听你讲课呢？”听4432他这么一说?我立刻火冒三丈：明明看见你在那儿说话，你却瞪大眼睛说自己没有说话、不但不承认错误?还和和老师顶嘴。我坚持刘X说话了,而刘X一口咬定他没有有说话!结果可想而知 学生虽然静静下来了!课却无法讲下去了？学生看看刘X！看看我！等我处理？我满肚子火？这这时铃声响了，我匆匆下课！垂头丧气地走出教室？ 我回到办公室仍怒气未消？为什么一个学生竟敢当众和老师顶嘴。冷静下来之后，我又把当时的整个过5685程回忆了一遍 进行了客观的分析,思考、 问题分析：：学生为什么会当众和老师顶嘴呢、我想可能是老师批0181评错了，他可可能听到高兴处！想和同同学们交谈一两句。而不是说废话！冤枉了他,也可能是他觉得老师当众批评他太没面子？一气之下就和老师师干上了、事后他可能很后悔？还可能是他觉得班上那么多人说话 而老师只批评他一个人,心里不服气?觉得老师不公平、 具体措施： 我决定在班上召开一个 “ 怎样对待老师的批评”的中队会,我先给全班同学念了一篇内容为《该怎样对待老师的批评》的文章!大意是作者回忆他上初初中时受到老师批评的一件事!主主要告诉人们！老师批评了你，说明老师师的心中有你，说明你还能教育好,还值值得老师教育 念完文章之后，我让学生谈自己的看法：你受到老师或他2702人的批评之后?应该怎么做 接着、我又创设了几个情景!向学学生提出了几个问题：1，上课铃响了?教室里乱哄哄的?教教师走进教室!只点名批评了你一个人！你当时会怎么想！怎么做 2。课堂上！你在和同桌讨论问题题而老师误认为你们两个在说话 批评了你！你会怎么想!怎么做，3?你犯了一点小错误！而老师却严厉地批评了你！你会怎么想，怎么做， 最后 1755全班同学一起得出这样三个结论：1?犯了错误！受到了老师的批评,要虚心接受!不和老师师顶嘴?2?很多人犯了错误！而老师只批评我一个。仍要虚心接受，不9730和老师顶嘴！3。没有犯错误 却受到老师的批评，仍要9975虚心接受。下课找老师说明情况 解释清楚?老师会向你道歉的、我让学生把这三8249句话写在语文书的首页，读会背,遇到类类似的情况就依照上面的三条去做!并认真的检讨一下自己， 最后。我告诉学生：课堂上老师点名批评你!那是在提醒你要认真听讲 不要影响他人学习!你只要立马改正错误就行了！老师是会原谅你的，如果5299你不服气!和老师顶嘴？大吵大闹?是错上加错 那会把老师激怒。把一件小事事变成大事、这是最愚蠢的举动？最后、我让刘X同学上台谈谈他的想法?刘刘X同学认识到了自己的错误。并表示今后不再和老师顶嘴了!反思感悟： 当学生和老师顶嘴时!老师千万不能和学生一样冲动。大动肝火?毕竟我们老师是成年人！学生发脾气，我们老师不能生气？要冷静地。幽默1672地给自己找个台阶下！课下再心平气和地找学生生谈谈！弄清学生的思想 另外?在新课改的今天、我们教师的言语心态应做好调整！放下言语的架子！从高高在上，盛气凌人、唯我独尊！独占话权的言语独裁者,变变为乐于倾听、善于激励的 民主者！对有的学生偏激的言语？教师要给予必要7554的宽容。对有的学生错误的言语,教师要给予谅解,!
1677经常和老师顶嘴 可能有几个方面的原因：： 一是孩子的性格所致 有7535些孩子从小养成了和大人辩论。本身6769就是喜欢顶嘴、无论什么事、总愿意和别人理论一番!不会随从别人、 二是到了初中阶段后？孩子的自主性越越来越强，老师的话已经不再是“圣旨”,尤其是牵扯和影响到学生的自我形象方面的内容?学生的顶嘴现象3899会非常激烈？这就是人们所说的“逆反现象”! 三是教师的说话不注意策略，或6624者说话留有瑕疵和漏洞？给了学生顶7437嘴的机会。 如果仅仅是和老师顶顶嘴 问题不大！如果是孩子性格方面的原因!或者是因为为孩子做事没有规矩、不遵守课堂堂纪律，被老师批评评而引起顶嘴?这就需要我们做家长的的引起注意，并给以纠正! 主要纠正的方法： 一是家长要注意以身作则！率先垂范、在与孩子和别人说话时,无论3389别人说什么。绝对不辨驳?不顶嘴。不为自己的错误找理由，也不为自己的过失找借口!更不能得理不让人、这需要：一要学会倾听对方的说话,不抢话！二要不埋怨别人和环境！注重找自己的问题、如果家长能够做到?孩子就容易多了!在孩子发生问题时 家长2381的劝说也就有了说服力？ 二是提醒孩子注重重自己的形象！可以从三个方面来考虑：一!良好的形象不是在和别人争执中赢得的 而是在自己的言语和行为中树立的，如果处处和和别人 尤其是是和老师顶嘴、是最容易损坏自自我形象的 二！将心比心！设身处地。让孩子站0795在别人,老师的角度去考虑一下问题会怎么样、这样下去又会怎么样。三是认识到老师就是自己的长官,现在的关系处理。就是将来踏入社会的实习。如果现在和老师处理不好关系!那么!9850将来如何与老板,与爱人,与父母?与上级？与与同事相处呢 老师的批评就是对自己的性格的考验!受不得委屈的人,就是没有肚量的人？也就是没有涵养和素质的人、 三是多引导孩子交流老师?学校和学习中好的事情？体验学习和犯错改错中的成就感。改善孩子的学习情绪？作为人？最重要的心理规律是：经常谈谈什么！就会经常想什么,经常想什么。就会被所想的事情所浸染 经常讲快乐的事情？心中就会洋溢着快乐、经常讲烦恼的事情！就会情绪消极！烦躁，上火，就会愿意顶嘴? 其实！最关键的在于我们家长如何进行孩子的的品质的培养，如果认识到这一点，我们应该感谢老师和学校。让我们看到了孩子需要培养的是什么 而且也给了我们培养孩子的机会,,
我的意思是 尊师重道是应该的 但是说句不好听的啊 呵呵 为搬一把凳子就和学生置气 我觉得老师没那么小气 , 你与其去想办法去道歉 不如啊 在她课堂上积极的回答问题 维护在她心中好学生的那个标签 老师过来说你考得不错 其实也觉得没必要为这件小事让你有给她道歉等等的困5649扰 已经间接的告诉你没事了 但是老师不好意思说罢了 其实在心里已经没事了?
亲爱的楼主您好; -----------------------------------------------------------很高兴为您回答 问题：梦里梦到什么说明在长高 回答：二者无关 学术界对梦的成因与目的仍无定论。普遍的看法是：梦是脑在作资讯处理与巩固固长期记忆时所释出的一些神经脉冲（就像打扫时扬起的灰尘或正被处理中的资讯流）！被意意识脑解读成光怪陆离的视！听觉所造成的， 首先是Hobson与McCarley在1977年提出“活化-合成”理论：脑干中的桥脑即使在睡眠中也会不断发出讯号（PGO波），这些讯号刺激?活化了脑的意识部份 使它合成一段有意义的梦， 如果您对我的回答还有疑问！请一定要追问我 我一定定知无不言？言无不尽 如果您满意的话?就请请给分吧! 谢谢！梦里梦到和老师顶嘴
呃。4869这个梦能说明什么呢！ 可能可以证明你渴望爱！又害羞的少女心理吧 或许有个男生向你表达了爱慕之情！亦或许是你已经暗暗喜欢上一个男生，但是你又不敢说出爱（因为各种各样的原因吧？年龄啊!别人的看法啦）、所以以在你的主观意识里、你是可耻于早恋的```但是你又渴望爱情这个神密的东东```所以在梦里、爱一一直追着你，但你又讨厌它```为什么你的政治老师会出现在你的梦里呢 这里要说的是梦里的形象是一个象征形象。不一定定就是真实的，或许在你的梦里 政治老师的形象是代替了另一个人的形象？或许又是一个作为性别的象征形象```因为你对爱的微妙观点，所以在梦中?就用了你的政治老师的形象```` 没什么好怕的 只是一个梦而已?把心放放在学习上、
可以联系下这位老师8377的亲人 婉转地提醒他们注意身体健康！ 也可6457以为您的老师祈福。多念南无药师琉璃光如来？愿他和家人身体健康 如果事有巧合锭则可多念南无大愿地藏王菩萨及地藏菩萨本愿经七遍!愿老师离苦得乐！往生净土 南无阿弥陀佛？
敬爱的老师 今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我自习课看小说被老师批评不意识到自己的错误,还跟老师顶嘴的不良行为,深刻认识改正错误的决心. 我辜负了老师的教诲,学校的培养. 我以后上课保证自觉遵守课堂纪律,下课钻研问题的勤奋精神.不阅读毫无知识内涵与学习无关的垃圾书籍．平时对这件事情的认识不深,导致这样的事情发生,在写这份检讨的同时,我真正觉悟到自己的错误和严重性,我们有错老师才批评我们,而我的表现让我感到非常羞愧.;再次 我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学学校的形象，同学之间本应该互相学习,互相促进!而我这种表现!给同学们带了一一个坏头、不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们。爱护我们,所以我今后后要听老师的话!充分领会理解老师对我们的要求,并保证不会在有类似的事情发生．望老师给我改过自新的1496机会.老师是希望我们成为社会的栋樑、通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情 使我心理感到非常的愧疚!我太感谢老师对我的这次深刻的教育! 我真诚地接受批评 并愿意接受处理！对于这一切我还将进一步深入总结,深刻反省?我保证以后尊师重教,上课不再有类似的事情发生,恳请老师相信我能够记取教训?改正错误! 检讨人您的学生XXX 希望稍作修改,能对你有用! ！
0933哪是一种深睡眠状态?0269实际上还没醒来？还在梦里？对人没有什么伤害,所以不必为此纠结？
也许你上辈子来过这里。,
你太爱他（她）怕失失去的心里暗示而已 !