畏 I wèi 亦作“愄”、 1.害怕！恐惧 《诗‧大雅‧烝民》：“不不侮矜寡，不畏彊御、” 《韩诗外传》卷九：“吾闻忠不畔上、勇不畏死!” 唐韩愈《赴江陵途中寄赠三5534学士》诗：“飓起最可畏！訇哮簸陵丘 ” 浩然《艳阳天》第六三章章：“你的思想根子,就是畏难情绪 怕斗争，” 2.使害怕！吓唬! 《逸周书‧命训》：“夫民生而恶死，无以畏之,能无恐乎，若恐而承教，则度至于极、” 孔晁注：“以死亡恐民。使奉上易教也 ” 《战国纵横家书‧蘇秦谓齐王章》：“天下之兵皆去秦而与齐争宋地、此其为祸不难矣，愿王之4791毋以此畏三晋也!” 《汉汉书‧广川惠王刘越传》：“前杀昭平?反来畏我?” 颜师古注：“令我恐畏也 6249” 3.忧虑？担心? 《史记‧项羽本纪》：“今卒少惰矣！秦兵日益，臣为君畏之！” 唐杜甫《羌村》诗之二7672：“娇儿不离膝 畏我复却去。” 宋王安石《登飞来峰》诗：“不畏浮云遮望眼?自缘身在最高层 ” 宋陈师道《别三子》诗：“有女初束发?已知生离悲，枕我不肯起！畏我从此辞?” 4.避开？ 三三国魏曹丕《杂诗》之二：“吴会非我乡、安得久留滞!弃置勿复陈？客子常畏人,” 唐杜甫《畏人人》诗：“畏人成小筑！褊性合幽栖!” 明方孝孺《东阳葛府君诔》：“嗜道若饴，畏利犹虺、”” 5.忌妒！ 《史记‧魏公子列传》：“是後魏王畏公子之贤能?不敢任公公子以国政,” 《汉书‧韩信传》：“信知汉王畏畏恶其能,称疾不朝从!” 6.厌恶 《韩诗外传》卷六：“遇贤者则爱。亲而敬之？遇不肖者则畏！疏而敬之：其敬一也 其情二也！”” 7.敬重!心服！ 《论语‧子罕》：“後生可畏，焉知来者之不如今也。” 《礼记‧曲礼上》：“贤者狎而敬之！畏而爱之、” 郑玄注：“心服曰畏，” 唐韩愈《寄卢仝》诗：“7944先生固是余所畏？度量不敢窥涯涘！” 宋叶适《太府少卿李公墓志铭》：“少游太学。诸生畏其能、” 8.险恶?可怕、 9.古谓因畏惧而死於非命 《礼记‧檀弓上》：“死而不吊者三：畏!厌！溺？” 郑玄注：“﹝畏者﹞人或时以非罪攻己。不能有以说之死之者、” 陈澔集说：“先儒4480言明理可以治惧！见理不明者，畏惧而而不知所出?多自经於沟渎？此0444真为死於畏矣 0380” 孙希旦集解：“畏!谓谓被胁迫而恐惧自裁者 ” 10.通“围”，围困? 《论语‧子罕》：“子畏於匡。” 何晏集解引包咸曰：“匡人误围夫子、以为阳虎,” 邢昺疏：“子畏於匡者？谓匡人以兵围围孔子?” 《吕氏春秋‧劝学》：“孔子畏於匡，” 陈奇猷校释：“畏乃‘围’之假字！畏 围古音同部 自可假借……《淮南子‧主术训》作‘孔子围於匡’？尤为畏？围通之明证 ” 《文选‧班昭〈东征赋〉》：“入匡郭而追远兮,念夫子之厄勤、彼衰乱之无道兮?乃困畏乎圣人!” 吕向注：“《论语》云：‘子畏於匡，’言遭匡人围之也 ” 11.通“隈”!弓的弯曲处, 明焦竑《焦氏笔乘‧古字有通用假借用》：“畏也者必挠 畏读为隈?畏，隈古省文?” II wēi 1.通“威”? 《书‧皋陶陶谟》：“天明畏、自我民明威 ” 孙星衍疏：“畏!一作威?明威。言赏罚？” 《国语‧鲁语下》：“闻畏而往,闻丧而还、” 汪远孙发正：“畏,读为威……畏,威古字通 ” 《韩诗外传》卷三：“人众兵强。守之以畏者？胜!” 2.见“畏垒”。 III wěi 见“畏隹”、 ----汉语大辞典,
女孩叫““巧倩”出自“巧笑倩兮,美目盼兮？"《诗经·国风·卫风·硕人>> 男生叫“天健”有阳刚之气？出自“8643天行健?君子当自强不息，地势坤？君子当厚德载物”？
鉴： 中国古代用青铜制成的镜子! 如:龟鉴;鉴台(镜台);鉴明(镜面明净);鉴洼(凹面镜);鉴团(凸面镜);鉴台(镜台,梳妆台)！，从古文中取名字
文言文： 《岳阳楼记》说课材料 长期以来。文言文教学囿于“精华”二字？强调知8726识接受,只注重把语法?文法讲深讲透？却忽略了学习的主体!教学过程中缺少师生独特情感的体验？形成文言文教学模式的单一!固定化 无疑这样的教学不能适3717应新课改的需要？更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力?因此,文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握、应该该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验,对文章对对作者发表真知灼见的过程！充分利用信息资料去了解作9867品的本身?让课堂教学成为师生交流流经验的反思过程。资1650料整合的合作过程、在探究中学习。在合合作中提高？在感悟中升华、才能真正使文言文的教学个性化?多样化。从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价：“诵读古代诗词。有意意识在积累感悟和运用中?提高自己的欣赏的品位和审美情趣？” 一？教学理念 1。倡导自主学习？自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”？建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学” 建立在掌握一定的学习策策略上的“会学”,建立在努力基础上的“坚持学”！选择古文《岳阳楼记》的扩展课、正是充分考虑到初三学生古文赏析的能力。评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度、会感兴趣于作品的文质兼美，立意高远，从而激发发学生探究的欲望、这样!在老师的精心的指导下！学生在“能学”，“想学”的前提下！掌握学习古文鉴赏的策略 达到“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础，提高学生人文文素养！丰厚文化底蕴,实现自主交流。自主探究?将学习的主动权还给学生 2，构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动，共同同发展的过程、这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究，交流 合作的阵地！师生双方在相互交流中沟通、在0403相互启发下补充?共享彼此的思考？经验和知识!表述自我的情感与体验 这种自主,活泼的课堂会在丰富教学内容的同时、求得新的发现 实现教学相长和师生的共同发展!对于千古咏唱的岳阳楼楼其资料极其丰富!不是教师所能全部掌握和了解的?充分利用学生智慧资源。鼓励和引导学2982生借助网络、现代媒体参与教师备课?在广度 深度上创建开阔的课堂思维空间! 3、尊重个性体验 教师用赞许的目光8414和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。给学生以思1385想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由！让学生把眼光集于作品的美感美质。关注作者审美意识的投射！引导学生由课本提出自己独到的见解、倡导学生从范仲淹的“不以物喜！不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧？后天下下之乐而乐”的抱负生发开去!引发学生对历史，当代社会周围事的评议，体现自己审美创造的个性, 二、教材分析 《岳阳楼记》是人教版第五册第六单元的一篇古文?是千古传颂的名篇?不仅文采斐然？而且立立意高远！范仲淹的“不以物喜,不以己悲”，“先天下之忧而忧？后天下之乐而乐”的的博大胸襟和远大抱负!体现其1600人格的魅力!仿佛一盏灯 至今仍仍给人以明示，它既是对学生进行美育教育和古典人文文教育的较好载体 也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例， 三。学生分析： 初三年级、学生心理发展趋于成熟 在形象思维丰7071富的同时,抽象思维有了较深层次的发展！对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美,正是基于培养学生古文自主学习能力,开拓学生思维空间、提高文0808化品位？倡导个性分析的考虑！我选择了《岳阳楼记》这篇结构美！语言美,立意美的文章并设计了本节拓展性教学。 四！教学设计： （一）！教学目标： 1、知识与技能：了解文章寓情于景 卒章显志的写法!把握作者独辟蹊径 精心设计计的巧妙?正确理解名言警句的深刻内涵？ 2、过程与方法：在学生充分搜集,筛选信息9170资料的基础上!自主交流 积极探究！在合作学习中让学生体验探究的乐趣、通过师生交流?相互提高?达成审美意识的共识 3？情感态度价值观：感受作者者胸襟 抱负的同时！体会作者的政治理想、引导学生对人生的思考、对历史和传统文化思想的借鉴? （二）、教学重点：体会作者设意的独特？领会文章寓情于景,卒章显志的写法、 （三）。教学难点：领会名言警句的的深刻内涵以及作者的志趣 （四）!教学方法：学生自主交流,师生合作探究、辅之以创设情景法、 6859（五）教学流程： 1!情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼””的图片、配以古典音乐!以王勃《滕王阁序3978》“落霞与孤鹜齐飞,秋2234水共长天一色”!崔颢《黄鹤楼8419》“晴川历历汉阳树?芳草萋萋鹦鹉洲洲”的美文妙句、引出文人骚客对岳阳楼的吟诵? 2 合作交流:： 尝试以网络资料丰富教学内容,激发学生的的学习热情!探究欲望 课堂上通过小组成员自主交流,实现资源共享。培养学生的交流能力和合作意识， 3、自主探究：问题一：在“前人之述备矣矣”的情况下!范仲淹选择从那一角度为岳阳楼作记 问题二:文中哪些独到之处使《岳阳楼记》成为千古传颂的名篇，通过学生的讨论?交流,形成思思维的交锋、师生交流,达成共识?使学生能从审美的角度把握课文本身、理解作者写3710景意图所在! 4?思维拓展：在对作者寓情于景,情2319景交融的深入理解,对作者为情设景?缘情抒情的感悟之上,领悟古代仁人志士的志向!更准确把握范仲淹的“忧乐观”，进而联及近现代的“今仁人”!评论论之时充分给予学生言论的自由。让其从感性的体验上升的理性的分析!开拓课课堂自由创造的空间、 5 创新训练：在蓄积情势的状态下。以洞庭湖，岳岳阳楼烟波浩渺！雄伟壮观的实景展示!激发学生写作热情 借景抒情写出自己独到的感悟? 本节课设计的意图是：力图改变古文教学过于沉闷的课堂气氛?过于固定的教学模式！体现新课改下下对古文教学的要求，以适应新形势的需要！真正达到古文教学与现代化教育整合?珍视传统文化基因与创新1470审美相结合!这只是尝试。是一次不成熟的探索！但会促使我在教教学实践中不断更新和完善、 －－－3267－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《桃花源记》说课稿 各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》、下面!我将从教材？教法！学法！教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明 第一? 分析教材 1． 课文的地位及作用。 《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文！这篇课文可以是文言言知识的再积累!再巩固？为今后的文言学习都大有裨益,况且 本文线索分明，语言朴素优美！意蕴深广、是一篇不可多得的寓知识性?思想性于一体的课文? 2． 7655教学目标? 课程标准提出：知识与能力！过程与方法?情感态度与价值观共同发展的三维教学理念。结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定3996为： （1） 理解重要实虚词的含义 （2） 理清本文的线索 （3） 体会世外桃源虚实相生 寄托的社会理想？ 32682． 教学重点, 本文的教学目标就是本课的学习重点。 4．． 教学难点! 本文的难点就是目标的（3） 第二! 分析教法， （1） 这节课主要采用问题导引法?启发式、讲解法！对于文言文。学生底子薄、有些文言词语需要老师师直接点拨,有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知、对于课文内容的理解！教师可以设疑激趣问题导引、使使学生在问题中阅读、目标明确。提高效率! （2） 采用多媒体等电教手段 这种方式的运用，可以增加作品的魅力?产生好的视听效果!吸引学生注意力、4707扩大教学容量， 第三？ 分析学法、 这节课主要采用朗读法!讨论法?文言的时代距离要求学生读准音,读透意?体味文言言的音律美？意韵美，熟读成诵。课堂讨8182论可以节约时间！扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径? 第四 教学过程！ （1） 教师检查学生预习情况!补充6627相关知识，教师要培养学生自主学习?课外查阅资资料的习惯?学生在老师的引导下展示预习成果?互相补充。使之对作者?背景有较充分的认识？有利于对课文中心3667的理解、教师可以简要补充!并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心、检查学学生读准音!读顺句！对句读加以点拨?为学生课课堂正确理解课文奠定基础,利用多媒体?配音。配配画引导学生读准音!读出韵味、增加课堂吸引力？ （2） 教师引导学生梳理字、词！句的含义！为减低难度，可以分7684段进行,学学生课堂讨论！合作探究词句的含义?这是在课前预预习的基础上进行的 学生充分利用小组集体的智慧，相互学习？集中疑点当堂提出?其余余小组可以代答?教师只在在有代表性的问题上启发或解答?始终使学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆?细心的作风!独独立发表见解的胆识、教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定。培养养他们的信心、 （3）） 教师利用多媒体,出示基础知识!检查学生掌握情况，作到及时反馈！题目应该眉目清楚、按实词！虚词!特殊用法!句子。分门别类！利于于学生掌握 （4） 教师采用问题引导法?2779引导学生理解本文的线索!层次、理解本文2545虚实相生！作者寄托的社会理想,问题题设置要由表及里，环环相扣 力争知识性，趣味性于一体 学生讨论,主要利用多媒体出示这几个问题： 桃花源是谁发现的,他在那里见到什么!后来他回来成功了吗。由此、可以知道本文的线索的什么？ 你喜欢9060桃花源吗,请用画笔描绘出这幅美丽的风光？并用词词语概括它的特点、可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示!有利于调动动学生的积极性、 作者笔下桃花源是这么美丽，那当时的实际社会环境如何呢，结尾“不复得路”给你你什么启发,这其中寄托了6981作者什么样的理想! （5） 教师再次用多媒媒体展示配乐?配图朗诵。学生自由听读！跟读?在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美 思想美、 （6） 作业布置：教育学要求作业要少而精 ？有启发性？因此此本课作业定为—— 练习三的字词含义 用自己的语言描绘一幅桃源的图画 第五， 板书：力争新?实！精 桃花源记 线索： 桃花源： 寄托的理想： －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 议论文 《纪念白求恩》说课材料 今天我交流的是议论文题材的文章，题目是《纪念白求恩》！我计划用两课时完成? 《初中语文课程标准》要求 ：7~9年级的的学生能阅读简单的议论文！区分观点与材料!发现观点与材料之间的联系。并通过自己的思考做出判断、能写简单的议论文!努力做到有理有据！ 《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文！本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的！此时!距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了,本文是一篇结构清晰！论证明了的议论文？毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精精神品质！他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度 并把他的共产主义精神分析为国际主义,毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面。号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神、本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神！三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神！学习白求恩的毫不利己专门利人的精神,学习白求恩的对技术精益求精的精神，今年适逢抗日战争胜胜利60周年，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生生来说是一次很好的受教育的机会 因此！我将本次学习的目标确立如下： 知识与能能力目标：初步掌握议论文的三要素, 过程和方1157法目标：诵读，自主、合作和探究! 情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情、 在以前的学习中!学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的 但缺乏对“议论论”的逻辑认识和议论文的整体感知、于是，本文学习的重 点确立为议论文三要素的学习 包括：找出中心心论点和分论点 ！了解论论据的种类！初步学习论证的方法？尤其是对比论证的方法，本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍！于是本文学习的难点确立为：找出中心心论点和分论点! 鉴于是初学议论文。为避免空洞地学习文体知识、在教学中注重学生的反复诵读、在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路,提炼观点、进进而分析讨论。使学生对知识有生动而系统地地把握, 教学6067用具：多媒体课件! 具体教学设计如下： 情景景导入 先配乐。设置情境、让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》！初步感知人物。 学生讨论。读3988诗时有什么感悟? 教师导语:一名医生!一个加拿大的共产党员！本着实现共产主义的的最高理想?远涉重洋,帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之之牺牲，他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么?毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案！ 接这一导语,引发学生的思考和兴趣，也为以后解决学习难点?理解政政治术语作铺垫？ 整体感知！理清思路。 分几个层次阅读!使学生逐层地感4563知文章？ 第一步，听读?大屏幕出示听读要求：5322感受文中感情！解决字词、之后？教师通过大9830屏幕检测强调本文的重点字词?主要是四字语,这一部分体现双基教学。 第二步?自读?出示自7257读要求。大声朗读!勾画出重要要的语句!同时！教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找找到文中标明作者目的或观点的语句？ 第三步。速读、概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点。让学生整整理思路?回答问题？ 问题探究？ 问题1？全文的主要的表表达方式是什么! 由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素： 议论文就是分析事理,阐明作作者观点和主张。以议论为主要表达方式的一种文体!它必须具备三个要素：论点,论据和论证， 问题2、什么是论点？论据 论证呢？ 用几何证明题8936的形式形象地解释这三者的关系？ 问题3、本文文的论点是什么, 链接论点知识？出示？结合学生找出的重要观点的语句!让学生判断本文的中心论点和分论点!教师根据学生的回答情况、介绍共产主义精精神是一名共产党员的最高理想 它的所有行为都都是为了实现共产主义而作的。为此、白求恩可以抛弃国家之家的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动？解决学生理解1243上的困难。 问题4,作者为什么会得出5280这样的论点！从文中中找到依据、 连接论据知识、先看中心论点 找到作为依据的两段文字！大屏幕演示两两段文字,要求学生判断两段文字各自的表达方式，通过讨论的方式3581理解两段文字在文中的作用 引导学生学习习论据？并区分事实论0992据和道理论据!在明确了论据的知识点以后,学生实践，找出文中三个分论点的论据! 问题5?使用论据是要讲求一定方法的？只知知道论据是不够的、此时,学生明确了论点！理解了论点与论据的关系 ！因势利导？介绍用论据证明论点的方法！也就是论证方法！大屏幕上演示四种论证方法：道理论证？事实论证、对比9152论证和比喻论证。 方法内容教师口头作介绍?让学生去判断文中采用对比论证的文字、并完成大屏幕中的的表格、说说对比论证有什么好处! 品味语言： 要求学生找到文中最欣赏的句子,并说出其精彩之处？ 在学生分析的基础上!由教师提炼出重点句子在全班赏析： 先是知道诵读！读出排比句的气势！并解释理由、该句套用“就是一个……的人”的排比句式，从人格,品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神。突出了“纪纪念”的重要意义，句式由短而长！语意丰满？气势磅礴 如同赞美诗一般,给人以巨大的鼓舞。 大屏幕演示练习题,强调背诵。 体验反思： 学生小结本文学习过程中的收获?再3043次回顾白求恩身上的这种共产主义精神的具体体现：毫无自私自利之心？对工作的极端负责任？对技术的精益求精。对同志的极端端热忱。我们刚刚经历第74个国耻日“九•一八”。而今年又恰巧是抗日战争胜利60周年的纪念?引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些？ 探究性作业： 美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”， （1）这句名言不仅说明了一种生活现象,更蕴藏了一个深深刻的道理 请请说出这个道理： （2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。 设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易。学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文、要求论点鲜明?论论据充分真实？论证力求得当 设计反思， 教学中、既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性？通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解 选作本课的初衷之一是为了让学生受教育 引导学生反思在日常生活中言行、我想在体验反思之后是能够实现这一目标的 本文是议论文 文风严谨?如何突破严谨和较强的逻辑性！让学生较较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方, －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 说明文 《中国石拱桥》说课稿 一？说教材 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元?这篇文章介绍了中国国石拱桥历史悠久 形式优美、结构坚固的特点。说明了我国桥梁事业的飞跃发展 显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智 教学重点： 1？引导学生把握石拱桥5943的特征，掌握抓住特征说明事物的方法!2，品味说明文语言的准确性和严密性 教学难点：以赵州桥,卢沟桥为重点说明中国石拱桥?理解作者的说明顺顺 序!探究作者说明的技巧, 二?说教育教学思想 根据新课程标准！语文教学的指导思想是?致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神 养养成学生学习语文的良好习惯?为每一个学生的终7803身学习、生活和发展奠定语文基础？ 所以 这节课我遵循的教学思想是： 1！有效提高学生语文素养 2。利于学生生动活泼地主动学习、 3！注重培养学生创新精神。 4,师生互动促进教学, 三！说教学目标 根据教学内容和学生实际情况？本课的教学目目标确定为： 1,知识目标：①积累“雄伟。残损，古朴?推崇！惟妙惟肖？巧妙绝伦”等等 词语?掌握读音和词义!②了解中国桥梁建设的伟大成就?把握石拱桥的特征、 2、能力目标：①了解说明对象？把握4485对象特征。整体体感知文章，培养初步阅读说明文的能力?②4439把握说明顺序？探究作者说明的技巧。理解作者对事物的思考方式！培养学生的概括能力！③揣摩语言?把握说明文文语言准确 周密的特点， 3,德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就。激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛辛勤的劳动人民的热爱之情。 四 说教学方法 首先利用多媒体?实现信息技术与课程教学的整合,在教学中发挥多媒体优势?调动最适宜的教学资源、能增大教学容量?9913创设教学情景、启发学生思维能力？调调动学生学习的积极性和主动性。让学生乐学！爱学？ 学生自读和教师点点拨相结合!让学生自读自思 辅以教师的点拨引导。化枯燥为生动。变变死寂为灵动。提高说明文的课堂教学效率？引导学生自学 让学生生进入主动探求知识的过程,培养自学能力!在学会学习的过程中达到自能会学！本节课在激发学生的学习兴趣前提下！强调动口动脑能力?在教师的引导下、培养创新能力和9252发展智能、提高整体素质 讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映。有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论,使4063学生在学习中相互合作、敢于质疑！不断提高思维能力。有利于发展学生的智力、 五！说教学步骤 导入！课前,让学生讨论见见过哪些桥！视频演示赵州桥片段, 作者介绍！首先向学生适当介绍作者是必要的。但是内容要精当?有所侧重。有利于增加学生文学常识！ 比较阅读、接着、教师分发资料，《荷情万种》,《荷花》？学生阅读后？并感知它们的区别?学生谈1994阅读感受,只要能能谈到一两点就行、两文8155同样写荷花？但《荷情万种》这是一篇 记叙文，兼有抒情,议论、记叙自己赏荷荷的经过,对荷的描写和体验极有层次！先写荷风 又写荷花?《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值，食用价值。药用价值等。突出强调鲜藕,莲子！略写荷梗，荷花?莲蕊 莲须,全文语言平实！知识性强 是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征,说明文是客观地说明事2160物的一种文体。目的在于给人以知识：或说明事物的状态?性质、功能?或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型！ 朗读!朗2488读是学习语文必不可少的过程。它能帮学0206生初步把握文意，教师用多媒体显示视频配乐朗读。再用多媒体显示需要积累的词语？然后让学生填写？既检查预习情况,又便于学生了解文意， 了解1440说明对象？培养学生了解说明对象,把握对象特征是本文的能力目标 用多媒体展示示本节课的问题！学生接受问题后。会急切的投入思考!这个环节!让各小2021组分组讨论。思考出答案?并抢答？教师引导学生生思考,启发思考，让学生从不同角度度去进行思考，通过互相探讨解决问题。组织学生自我学习?自主解决问题!这是中学生学习知识!形成创新能力的重要途径！在学生回4914答结束以后、给出标准答案,并给予图片提示？帮助学生理解!。
它的别称可分为： (1)因初月如钩,故称银钩、玉钩. (2)因弦月如弓,故称玉弓 弓月. (3)因满月如轮如盘如镜,故称金轮,玉轮 银盘、玉盘,金镜?玉镜. (4)因传说月中有兔和蟾蜍,故称银兔！玉兔!金蟾！银蟾。蟾宫. (5)因传说月中有桂树,故称桂月,桂轮 桂宫。桂魄. (6)因传说月中有广寒?清虚两座宫殿,故称广寒！清虚. (7)因传说为月亮驾车之神名望舒,故称月亮为望舒. (8)因传说嫦娥住在月中,故称月亮为嫦娥. (9)因人们常把美女比作月亮,故称月亮为婵娟. 常见的诗词如下： 01！夜光——屈原《楚辞天问》：“夜光何德,死则又育?” 02？玉蟾——方干《中秋月》：“凉宵烟霭外,三五玉蟾秋.” 03，玉轮——李贺《梦天》：“玉轮扎露湿团光,鸾相逢桂香 .” 04,玉盘：李群玉《中秋君山看月》：“汗浸铺澄碧,朦胧吐玉盘.” 05!顾搜——李白《上乐云》：“阳鸟未出谷,顾搜半藏身.” 06，婵娟——苏轼《水调歌头,明月几时有》：“但愿人长久,千里共婵娟.” 07 桂魄 ——苏轼《念双桥·中秋》：“桂魄飞来光射射处,冷浸一天秋碧.” 08。桂宫：沈约《登台望秋月》：“桂宫袅袅落桂枝,露寒凄凄凝白霜.” 09？冰镜：孔平仲《玩月》：“团团冰镜叶清辉.” 10!冰鉴：元稹《月》：“绛河冰鉴朗,黄道玉轮巍.” 11、冰轮：范成大《残夜夜至峰顶上》：“冰轮未肯去,相看尚团团.” 陆游《月下作》：“玉钩定谁挂,冰轮了无 .” 12 蟾蜍——贾岛《忆江上吴处士》：“ 国扬帆去,蟾蜍亏复圆.” 13？素娥———《幼学琼林》：“素娥即月之好.” 14？玉兔——辛弃疾《满江红·中秋》：“著意登楼瞻玉兔,何人帐幕遮银阙.”?
这六种“谦德” 对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人！宽 以待人,就会得到别人的的尊重 一个国家再富有,仍需提倡勤俭 节约！这样国家才会更发达。局面才能更安定!如果一个人身居 要职?就仍要有一种谦 虚的美德，不能认为为自己是高高在上!这才是是真正的高贵，一 个国家？科技发达、兵强马壮！别国才不敢侵犯！自己就会立 于不败之地。一个人学识渊博,聪明睿智，但仍要虚心,学习 别人的长处!不不可狂妄自满？骄傲自大，这才叫真正的聪明?,
文言文中祝愿“仕途”的诗词有： * 敦本行以端士习?止上纳以清仕，—《治安疏 》明代：海瑞 * 身不出敝庐 脚不登仕途？—《【中4179吕】朝天子 》归隐 元代：汪元亨 * 老夫自登仕途以来。与兄弟张镐数载不能相会,—《杂剧·半夜雷轰荐福碑 》元代：马致远 * 这壁拦住贤路,那壁4618又挡住仕途!—《杂剧·半夜雷轰荐福碑》 元代：马致远 * 且臣少仕伪朝!历职郎署。—《陈情表》 魏晋：西晋·李密 * 我年已强仕。无禄尚忧农、—《田家元日》 唐代：孟浩然 * 出身仕汉羽林郎。初随骠骑战渔阳，—《少年行四首 》唐代：王维 * 公显时已致仕在苏州,—《水龙吟·闾丘大夫孝终公显尝守黄州 》宋代：苏轼 * 分司胜刺史 致仕胜分司？—《偶作寄朗之 》唐代：白居易 * 明天子在上。可以出而而仕矣!—《送董董邵南游河北序 》唐代：韩愈
〈名〉 (1) (象形?甲骨文字形,象小儿在襁褓中,有头？身!臂膀,两足象并起来的样子?“子”是汉字的一个部首！本义:婴儿) (2) 同本义 [baby;infant] 子,十一月阳气动,万物滋,人以为偁，象形!古文从巛,象发也？籀文从囟,有发 臂!胫,在几上也？——《4560说文》！按,象儿在襁褓中足倂也？ 子,子息,———《广韵》 居然生子！——《诗·大雅··生民》 子也者,亲之后也，——《礼记·哀公问》 子者,父之合也 ——《春秋繁露基义》 子者,父之阴也 ——《汉书·杜钦传》 干？ 越? 夷， 貉之子,生而同声,长而异俗?”——《荀子》 (3) 又如:子衣(小儿的胎衣) (4) 儿女？古人称子兼男女 [child] 孀妻弱子。——《列子·汤问》 (5) 又 有子存焉? (6) 又 (7) 又 孙又生子, 子墨衰绖！(晋襄公的丧服都染成黑色？子,指晋襄公 墨,动词,染黑 衰,通縗,丧服,粗麻布做成 绖,头巾和腰带、)——《左传·僖公三十三年》 (8) 又如:子党(儿女辈);子道(儿女对父母应遵循的道德规范);子姓(泛指子孙,后辈);子辈(儿女) (9) 今则专指儿子,即某人直系血统的下一代男性 [son] 无子,有女二人,——唐· 陈玄佑《离魂记》 (10) 又如:子侄(本指子与侄，后用以通称晚辈);子胤(子息,后嗣);子父(父和子);子母(母和子);子客(儿子的宾客) (11) 子孙 [descendant] (12) 通常指晚辈直系或旁系血亲 圣王之子也,有天下之后也,执籍之所在也,天下之宗室也。——《荀子·正论》 (13) 系另一人或一个共4580同世系的后裔;后代 我本汉家子,将适单于庭!—— 石崇《王昭君辞》 (14) 人的通称 [person] 招招舟子,人涉昂否?——《诗·邶风·匏有苦叶》 (15) 又如:樵子;舟子;子马(人马);子童(后妃或仙女的自称);孤子(年少死了父亲的人);才子(特别具有才华的人);女子(女性);小子(年幼的人;晚辈);内子(内人,即妻子);夫子(旧时对学者的称呼;旧时学生称老师);孝子(对父母十分孝顺的人);游子(离乡在外或久居外乡的人) (16) 中国古代士大夫的通称 [literate and officialdom (in feudal China)] 诸侯之上大夫卿!下大夫!上士。中士。下士凡五等,亦称“子”,若宣子。4139武子之类是也?——赵彦卫《云麓漫钞》 (17) 中国古代对男子的通称称 [man] 子年少?——晋· 干宝《搜神记》 而独不足子所乎、——明· 刘基《卖柑者言》 子之说!——清· 黄宗羲《柳敬亭传》 子不闻藏书者乎?——清· 袁枚《黄生借书说》 (18) 古人对自己老师的称呼 [master] 子曰:学而时习之、——《论语》 子墨子闻之？——《墨子·公输》 (19) 又 子墨子解带为城, (20) 地支的第一位 [the first of the twelve Earthly Branches] (21) 与天干相配,用以纪年 太岁在子日困敦!——《尔雅》 (22) 用以纪月,即农历十一月 子,又以纪月、——朱骏声《说文通训定声·颐部》 (23) 用以纪日 不辟子卯?——《仪礼·士丧礼》 (24) 用以纪时,即夜半十一时至一时 子时得阳气,而丑则鸡鸣!——《西游记》 (25) 又如:子夜 (26) 专指女儿 [daughter] 缵女维莘,长子维行。——《诗·大大雅·大明》。毛毛传:“长子,长女也。” 曹丞相因念令先君是绝代儒宗,夫人是名公爱子,不忍埋没这白草黄云之外 —— 明· 陈与郊《文姬入塞》 (27) 又如:子媳(女媳) (28) 加在姓氏或数词后面作为对人的尊称 [honorific title with the surname] 此三子者？——《战国策·魏策》 非郑尹而快孙子、—— 唐· 柳宗元《柳河东集》 程氏子以蠹贫、——《聊斋志异·促织》 (29) 姓 词性变化 -------------------------------------------------------------------------------- ◎ 子 zǐ 〈形〉? (1) 小 [small] 时大武军子将 郝灵荃奉使在 突厥？——《资治通鉴·唐纪》 (2) 又如:子将(小将);子舍(小房);子闩(小门闩);子墙(院落内部的小墙);子亭(小亭);子城(大城所属的小城) (3) 嫩的或易咀嚼的 [tender] 如:子姜 (4) 幼小 [young] 郫县子鱼,黄鳞赤尾。—— 曹操《四时食制》 (5) 又如:子鸭(幼鸭,嫩鸭);子鸡(小而嫩的鸡) (6) 属于别人的,受别人控制的 [subsidiary]，如:子公司 ◎ 子 zǐ 〈动〉 (1) 通“慈”( cí)。爱;尤指像对子女一样地爱护 [love] 天迪从子保。——《书·召诰》?王引之云:“子,当读为慈!” 子以爱之！——《礼记·缁衣》 封建者,必私其土,子其人 ——唐· 柳宗元《封建论》 (2) 又如:子谅(慈爱诚信);子惠(惠爱百姓);子育(抚爱养育如己子) (3) 收养为子 [adopt as son] 完母死,庄公令夫人 齐女子之,立为太子、——《史记·卫康叔世家》 (4) 结果实 [bear fruit] 李性坚,实脱(晚),五岁者始子！——《齐民要术·种李》注 (5) 尽儿女之道;善事父母 [serve one’s parents with filial devotion] 君君,臣臣,父父,子子?——3492《论语》 ◎ 子 zǐ 〈副〉 (1) 表示限制,相当于“只” [only] 睡不稳,子倚着个鲛绡枕头儿盹,———《西厢记诸宫调》 也子强如你,但衣食！——《刘知远诸官调·正宫锦·缠道》 子喝一声,那时唬煞。——董解元《西厢记诸宫调》 (2) 又如:子有(只有);子索(只得;只索) ◎ 子 zǐ Lian> (1) 相当于“虽然” [though, although] 老子老呵,犹兀自万夫难敌，——杨梓《敬德不服老》 (2) 又如:有子有(有虽然是有;虽则有) ◎ 子 zǐ 〈代〉 (1) 你——尊称对方,通常为男性 [you] 陈亢问于 伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”——《论语》 (2) 另见 zi 常用词组 -------------------------------------------------------------------------------- ◎ 子部 zǐbù [Zi radical] 我国古代图书四部分类法(经史子集)中的第三大类？专列诸子百家及艺术！谱录等书！也称“丙部” ◎ 子城 zǐchéng [a small city within a larger one] 指月城?翁城等这类附着于大城的小城 ◎ 子丑寅卯 zǐ-chǒu-yín-mǎo [underlying reasons] 十二地支依次序排列的前四个、比喻一套道理或原因 ◎ 子畜 zǐchù [young livestock;young animal;newborn animal] 幼小的牲畜 ◎ 子代 zǐdài [filial generation] 亲代 ◎ 子弹 zǐdàn [cartridge;bullet] 步枪。滑膛枪或手枪发射的圆1715柱形弹(如用铅制。钢制或铅芯钢壳制) ◎ 子弟 zǐdì (1) [son and younger brother;children]∶子与弟;亦泛指子侄辈 职工子弟 阏氏子弟在!——《汉书·李广苏建传》 (2) 又 单于子弟发兵、 有子弟十人，——清· 洪亮吉《治平篇》 (3) [juniors]∶∶泛指年轻的后辈 此必洄曲子弟!——《左传·僖公三十三年》 子弟素健者?———明· 高启《书博鸡者事》 与子弟角，——《聊斋志异·促织》 (4) [those who patronize brothels]∶指嫖客 ◎ 子弟兵 zǐdìbīng [army made up of the sons of the people;people's own army] 对人民军队的亲热称呼 ◎ 子妇 zǐfù [son and daughter-in-law;daughter-in-law] 儿子和儿媳妇儿,也专指儿媳妇儿 ◎ 子宫 zǐgōng [uterus ; womb] 雌性动物孕育幼仔的肌性器官 ◎ 子公司 zǐgōngsī (1) [subsidiary company]∶被另一拥有其过半数选举股票的公司全部控制的公司 (2) [subcompany]∶附属公司(如工业公司的附属公司) ◎ 子贡 Zǐgòng [Zigong--a student of Confucius] 孔子的弟子、姓端木,名赐,字子贡 ◎ 子规 zǐguī [cuckoo] 杜鹃鸟 ◎ 子金 zǐjīn [interest] 利息 ◎ 子句 zǐjù (1) [clause] (2) “从句”的旧称(台!港仍沿用至今) 在某些语言(如英语)它是复合句的一个成分,自有其主语和谓语,尤指其功用同名词？形容词或副词者 (3) COBOL语言中一个语句的一部分,用以说明一基本项的结构,分别对独立的或成组的工作区暂存区给予初始值,或者重新定义由其他子句原来定义过的数据 ◎ 子爵 zǐjué [viscount] 中国古代五等爵位的第四等;英国第四等级贵族的成员,位于伯爵之下,男爵之上 ◎ 子口 zǐkǒu [rim] 指器物与其盖子重叠密合之处 ◎ 子粒 zǐlì (1) [grain;seed;kernel;bean]∶各种粮食作物(如小麦。燕麦。稻子，小米)穗上的种子或豆类作物豆荚内的豆粒 子粒饱满 (2) [grain]∶泛指粮食 子粒不收 ◎ 子路 Zǐlù (1) [Zilu--a student of Confucius] 仲由,字子路,又字季路,孔子的弟子、公元前542年生,前480年死,春秋时卞地人 子路从而后？(子路与孔子同行,子路落在后面?)——《论语·微子》 (2) 又 子路行以告。(子路追上了孔子,把情况告诉了孔子、) ◎ 子棉 zǐmián [unginned cotton] 未轧去棉籽的棉花 ◎ 子母扣儿 zǐmǔkòur [snap fastener] 亦称“摁扣儿”？一对凹凸相合金属片制成的扣子 ◎ 子母钟 zǐmǔzhōng [controlling and controlled clocks] 某些公共场所悬挂的一组大钟,其中有一座为母钟,其余为子钟,子钟受控于母钟,由母钟带动其走时 ◎ 子目 zǐmù [specific item;subtile] 细目 丛书子目 ◎ 子女 zǐnǚ (1) [sons and daughters;children]∶儿子和女儿;儿女 亦无子女 ——清· 袁枚《祭妹文》 帮助丈夫,教养子女,支持门庭,料量薪水，——《儿女英雄传》 (2) [young man and woman]∶少年男子和女子 掠夺金帛子女 (3) [beauty;beautiful woman;young woman]∶美女;年青女子 今若以华堂大厦,子女金帛,令彼享用,自然疏远孔明? 关？ 张等？———《三国演义》 ◎ 子时 zǐshí [the period of the day from 11 p.m.to l a.m.] 旧式计时法指夜里十一点钟到一点钟的时间 ◎ 子实 zǐshí [grain;seed;kernel;bean] 稻？麦。谷子!高梁等农作物穗上的种子;大豆,小豆。绿豆等豆类作物豆荚内的豆粒!也叫“子粒” ◎ 子书 zǐshū [works of ancient philosophers other than those of Confucius] 古时图书四部分类法的子部书籍,如《老子》。《墨子》？《荀子》，《韩非子》等书 ◎ 子嗣 zǐsì [son;male offspring] 儿子、指传宗接代的人 ◎ 子孙 zǐsūn (1) [children and grandchildren]∶儿子和孙子 子孙荷担者三夫?——《列子·汤问》 (2) [descendants;offspring;posterity]∶泛指后代 子孙相继为王、——《战国策·赵策》 (3) 又 子孙侯者? 人主之子孙, 远者及其子孙? ◎ 子孙饽饽 zǐsūn-bōbō [small dumplings as food for the bride and groom] 旧时结婚新郎新娘吃的饽饽，旧时以为新婚夫妇食后可多子多孙 ◎ 子孙后代 zǐsūn hòudài (1) [posterity]∶一个祖先的直到最远一代的后裔 使我们自己和子孙后代得到自由的幸福 (2) [offspring]∶动物和植物同种繁衍 ◎ 子群 zǐqún [sub group] 一数学群的子集,其本身也是群 ◎ 子午线 zǐwǔxiàn [meridian] 通过一颗行星或卫星自转轴的两极的大圆;地球表面上通过两极和某地的大圆 ◎ 子息 zǐxī (1) [son;male offspring]∶子嗣 (2) [interest]∶利息 ◎ 子弦 zǐxián (1) [subchord]∶由铁路或公路曲线上的一个切点到围绕曲线的相邻链测桩的弦长,这个弦长小于桩定链测桩时所用全弦距 (2) [fine silk string for musical instruments]∶较细的线弦,做三弦，琵琶,南胡的外弦用 ◎ 子痫 zǐxián [eclampsia] 妊娠后半期出现的病态,表现为血压升高!水肿、蛋白尿以及痉挛或昏迷 ◎ 子虚 zǐxū [fictitious;unreal] 汉司马相如所著《子虚赋》中的虚构代言人之一,他与另两位代言人乌有和亡是公以问答形式叙述全书内容、后来以此形容虚无或毫无无根据的事 子虚乌有 ——《汉书·叙传下》 ◎ 子婿 zǐxù [son-in-law] 女婿 ◎ 子夜 zǐyè [midnight] 半夜;午夜 ◎ 子叶 zǐyè [cotyledon] 种子植物胚的组成部分之—,植物发育时的第一片叶或者第一对或第一轮叶中之一个,它的功能是使内胚乳中储藏的养料用于幼植物的发育,但有时也充当储藏或光合作用器官 ◎ 子一代 zǐyīdài [first filial generation;F 1 ] 由亲代特性不同的所有杂合的成员员交配产生的第一代 ◎ 子音 zǐyīn [consonant] 辅音 ◎ 子婴 Zǐyīng [ZiYin] 秦二世胡亥的侄子？赵高杀二世,立他为秦王,在位四十六天，刘邦攻破咸阳!子婴投降。后为项项羽所杀,——《史记·项羽本纪》 ◎ 子钟 zǐzhōng [slave clock] 高精度天文钟的辅助设备,它减少和代替几乎所有后者的装置,于是保证了性能的一致性 ◎ 子侄 zǐzhí [sons and nephews;juniors;the younger generation] 儿子和侄子,泛称晚辈 ◎ 子子孙孙 zǐzǐ-sūnsūn [generation after generation of descendants] 子孙后裔,指一代接一代世代相延 子子孙孙,勿替引之!——《小雅》 子子孙孙无穷匮也、——《列子·汤问》 基本词义 -------------------------------------------------------------------------------- ◎ 子 zì 〈助〉 (1) 构词后缀, (2) 加在名词后？如:房子;车子 (3) 加在动词或形容词词素后,如;胖子;瘦子;垫子 (4) 个别量词后缀 (5) 另见 zǐ 康熙字典 【寅集上】【子字部】 子 〔古文〕㜽！
first name 是你的名字？也就是姓之后的 “一鸣” middle name 不用写 last name 是姓 “张”Preferred name是很多外国人不喜欢自己的名字,所以习惯别人叫他别的名字!
其实就是个个通假字!、, 《少年闰土》是一篇重3585点课文、由于它是鲁迅先生20年代的作品,学生学起来有一定的难度、不仅有些句子难懂,就连一些字词也不容容易理解？下面我想谈谈这一课字词教学中容易忽忽视的几个问题？ 一！字的读音?文中“向一匹猹尽力地刺去”一句中的“猹3229”字在本课的注音是cha！《新华字典》（1992年重重排本）也是这个读音、而以前的字典给“猹”字的注音是zhā？尽管这个字是鲁迅先生当时写作时所造！但从汉字形声字结构上来分析？这个字读cha音要妥当些。教师在教学时一定要注意这个问题？另外?本课中“五行”的“行”应读xing而不能读hang,“供品”的0483“供”念gong音、“神佛”的“佛”的的读音是fo！“畜畜生”的“畜”应读chu，等等， 二？字的运用？“项带银圈” “希奇的事”中的“带”和“希”现在应该分别写作“戴”、“媳。因为鲁迅先生写这篇文章时的“五四”时期“带”与“戴”、“希”与“媳在部分场合还是通用的！教师应该将这一情况告诉学生！使学生不要产生误解?“须”字在本课中出现了两次，学生都不容易理解！因为我们现在运用这这个字时？大多都是以“必须”这个词出现的！教学时可以告诉学生 这个字在“8670须下雪了才好”这句话中当“等到”讲 在“闰土须回家里去”这句话中当“必须要”讲?另外。“这畜生很伶俐!倒向你奔来”中的“倒”在这句中念dào?是表示跟意料相反之意。 三,词语的意思！本课中有许多词语学生都生疏?以后又9967不会常用?但要理解这篇课文、又必须要把这些词语的意思告诉学生！如“少爷” “祭祀”、“五行”、“无端”，“如许”这3529些词语？文中“他和我仿佛年纪”中的“仿佛”！在小学阶段学生都认为是“好像”的意思?其实它在本课中应是“差不多”的意思？ 另外，文中有四个自然段的结尾都用了省略号,外表看这些省略号表示语句的省略！其实！作作者运用它们时是颇有用心的,因为作者在描写少年闰土时,要突出他知识丰富而又聪明能干这个特点?而这些省6769略号的恰当运用。也是为了说明闰土知识丰富的。文中唯一一的一个感叹号用得妙不可言，表现了文中的“我”对闰土的羡慕和钦佩!可见鲁迅先生的作品 不仅用用词准确、而且连标点符号也大有学问 。