一吠百声yī fèi bǎi shēng[释义] 即一犬吠形 百犬吠声？、
可以按照电2659影的情节？具体分析，或者可以给孩子们讲每个生肖的来历和特点!比如： 未（羊）?羊是一位同希腊神话中的普罗米修斯一样3231伟大的人物、普罗米修斯因盗天火给人间而5104被送上台!羊则因盗五谷种籽籽给人间而舍身取义 羊在十二生肖中居第八位!与十二地支配属“未”?故一天十二时辰的“未时”——午后一点至三点又称“羊时” 易卦以“兑为羊”！在五行中 羊属火！所以为火畜， 在远古洪慌时代,人间是没有有五谷的、人类靠蔬菜和野草为生、严重的营养不良，使人类面黄黄饥瘦? 可以以讲故事的形式讲出来！，
十二生肖诗 子．鼠 子夜阑珊独醒时 一天喜乐我先知 早闻洞外乾坤大 莫误机缘举步迟 丑．牛 众生得福我为牛 耕遍山原万里畴 力尽筋疲终不悔 卧栏望月盼丰收 寅．虎 一一声长啸谷生风 独步山林盖世雄 莫笑狡狐威假借 尊容常见挂堂中 卯．兔 捣药勤工拜月华 迷离扑朔两无差 性灵识就存三窟 智比群英堪自夸 辰．龙 化石何曾似画龙 腾云驾雾本无踪 点睛能使飞天外 要辨真容问叶公 已．蛇 蛇本纯顽性独聪 庸人自扰影杯弓 千年修得灵珠现 倒海翻江跃巨龙 午．马 驰骋沙场百战威 铁骑闯破万重围 功成归放南山日 犹忆当年草上飞 未．羊 柔顺生知跪乳恩 裘毛献奉岁寒珍 咩声唤起三阳泰 大地春回遍绿茵 申．猴 金睛看透宦沉浮 可恼人间冠沐猴 漫道天庭曾弼马 为官多是稻粮谋 酉．鸡 红冕锦衣本自来 竹篱茅舍独徘徊 平生未许轻言语 金口一啼万户开 戌．狗 可恨人间事事昏 忠诚反落丑名冤 来年得道升天去 张口敢将日月吞 亥．猪 小豕拱爬大豕眠 凡尘万事食为天 家肥屋润丁财旺 六畜排行我最前，
一。设计意图： 属相是孩子们生活中常0951接触到的一个有趣而又神秘的话题？对于大班孩子来说已不陌生?也有相关的5697认识和一定的知识经验？然而、因其抽象性（如十二生肖的轮回）和复杂性（如生肖与年龄的关系）?又使孩子认识它有一定难度，针对上述情况，结合本班幼儿实际?我设计了社会活动“十二生生肖”!把认识生肖和认认识时钟巧妙融合。将钟点数字与生肖顺序相匹配？让时间的延续与生肖轮回相对应!引导幼儿把对时钟的认识迁移到十二生肖之中来、通过一系列活动让幼儿在观察中发现、在发现中思考、在思考中概括？在8030自主活动中 逐步获1724得相关的十二生肖的知识经验！ 二！活动重难点 以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点!对大班幼儿来说?本本次活动的重点是掌握十二生肖的名称及其排列顺序！由于4054十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限?所以理解十二生肖的轮回和生肖与年龄的关系是本次活动的难点、 三，活动5217目标 1，进一步感知十二生肖及排列顺序及一年一种属相、12 年一一个轮回的规律 2!初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系,发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力! 3。感知十二生肖是中国人所特有的、并为自己是中国人而感到自豪 四,活动准备 1？教具：自制钟面与生肖钟。 2。PPT及“十二生肖的来历历”故事视频、 3！配套《幼儿画册》第二二册 4？幼儿调查过自己家人的生肖及调查表 五、活动过程 1 进一步了解有关十二生肖的经验？感知其顺序， （1）出示时钟,激发兴趣 师：看？老师今天带来了一面大钟 钟面上有数字和指针。可以告诉我们时间 那时针走一圈是多少小时呢、我们都知道,时针走一圈是12小时 那看看老4151师还带来了面特别的钟,钟面上都是什么呀?有有哪些小动物呢!一一共有多少种动物呢，为什么是这12种动物呢?你有没有发现什么 （引出十二生肖肖） （评析：以孩子熟悉和感兴趣的问题入手。充充分调动他们的已有经验和参与活动的热情！） （2）小结：原来钟面上的十二种动物就是人的十二种属相?称十二生肖，(PPT画面)一年一种生肖!我们已已经谈论过“十二生肖”的话题？而且知道十二生肖是按一一定的顺序排列的。你们能说出它们的顺序吗? 刚才按顺序你们都能说出来，牛排第几!虎排第几?羊呢，猪呢? 那我再考考你们：（PPT操作）鼠的后面是谁!羊的前面是谁,马的前面和后面分别是谁和谁， （评析：由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础?知道钟表上的12个数字！知道12个数字的轮回是怎么回事、运用知识的迁移原理!将幼儿对钟表的知知识迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上、符合教育规律、同时钟表的周期具有直观性!这样将抽象的知识具体化?降低了理解的难度！有利于幼儿理解十二2847生肖的轮回。是突破知识难点的有效手段，） （3）幼儿进行生肖排序， 是不是每个小朋友都能给它们正确地排序呢,请你们按照十二生肖的排列顺序！每种生肖排在第几呢？请在下面的括号里给它写上序号? 幼儿操作? （4）PPT验证证操作结果,幼儿自查操作情况? 小结：中国人7423很聪明，在很久以前就发明了十二生肖!也就是这十二二种动物 12种动物是按顺序排列的!（PPT演演示生肖钟）用十二生肖来记录时间?一年一种生肖！12个生肖一个个地轮流下来要12年！ （5）看十二生肖的故事、了解十二生肖的排列顺序？ 师：你们知道。十二生肖为什么会按这样的顺序排队?为什么老鼠会排排在第一呢，这里还有一个故故事呢。一起来看看、（播放视频：“十二生肖的来历”） 小结：真有趣。原原来还有这样一个故事呢, （评析：通过学习与进一步集体操作的经验累积！孩子们已经具备了独立操作排序的能力？视听结合的方式 ......余下全文>>。
人生需要反思,人生必须反思.反思昨天是为了明天、反思失败是为了成功.很难想象,没有反思的人生是多么可怕. 反思是一种品质,使我们清醒.不断的反思,我们会拒绝重复性错误.反思,让我们走在时代的前列,不会错过即将到来的机遇. 没有反思就没有新的发现.在痛苦中反思,我们不再孤独 在在奋进中反思,我们不会偏远目标。在安逸中反思,我们不会沉沦 在失败中反思,我们不会气馁？在成功后反思,我们不会停顿. 反思是一个伴随着我们人生脚步前进的长期过程.一次反思就是对我们灵魂魂和行动的剖析和检阅.不断的反思是对我们自身陋习和人性中痼疾的不断抛弃.及时地反思,会使我们的人生及时地受益.垂暮之年的反思,可以对后来者教化启迪. 生命的价值在于追求和超越.如果没有反思,超越无疑只是空谈.因为没有认真总结自己的过去,自然无从评价自己的得失.反思是一种审视,更是一种调节.低沉的时候,不要悲观,你会看到光明!昂扬的时候,不要狂妄,你会认识到自己还有不足.把握合适的尺度,调整合理的心态,你才会左右逢缘,审时度势,不断前进. 学会反思自己,你就会认识社会和所处的环境,就不会盲目崇拜他人,随波逐流.学会反思,你才会牢牢抓住人生的方向盘,把握自己前进的方向,不落俗套,展现自己的个性,发挥自己的特长. 反思宇宙万物,可以获得哲思,反思悠久历史,可以加速前进,而反思我们自己,则可以摆脱昏庸和无聊,超越现实和自我,不断前进.、
（1） 8840巧在润物无声，商隐诗的使事用典有 许多非常隐蔽,用如未用？读者即使不知典故也不会造成阅读障碍？而一旦知道典典故出处。则有会心如悟之妙！对诗句的0844意蕴的理解敢就更加深刻 如《园中牡丹为雨所败》之二云“浪笑榴花不及春！先期零落更愁人”、诗7414从题外起以榴花作衬?虽不知用事!亦亦觉自然可诵？但若联系系孔绍安咏石榴事、则可悟商隐借史事,以古人诗自况？抒发其早岁虽为令狐楚激赏,但终遭际4946不幸的一种感情，可可谓是“语如己出、无斧凿痕”（《说诗粹语》）， （2）？巧在腾挪跳跃。纵横驰骋 李商隐善于把本来不相关的故实巧妙地地织入一联之中，跨越时空 通过对照显示其间的因果联系，具有发发人深省的艺术力量，如《马嵬》（其二）的颈联“此日六军同驻马!当时七夕笑牵牛”？用用笔非常灵活 运用对比。时间和空间上都有很大的跳跃！ （3）?巧在推陈出新。义山对典故的运用往往有别出新意的发挥?在艺术上有出奇制胜胜的效果!如“休夸此地分天下，只得徐妃半面妆”（《南朝》）?“徐徐妃半面妆”的故事!本来只反映帝妃的不和,缺乏社会意义 作者创造性地加加以运用 巧妙地将“半面妆”与“分分天下”联系起来？对腐朽昏聩的封建统治者以辛辣的讽刺，不仅使事灵变,而且思想深刻!9799义山用典还注意将意。情、事，典融入象中、7384又以“新语”出之。所谓“熟事新用”（《说诗粹粹语》）。如《和人题真娘墓》“虎邱山下剑池边，长遣游人叹逝川”!即由“子在川上曰：逝者如斯夫?不舍4159昼夜”此“熟事”出之?而仅取“逝川”二字。所谓“新语”也？省却了许多文字!而能使语义涂上一层浓重的岁月蹉跎，人生易老的感慨。 （4）?巧在形象逼真，立体可感 如七律《隋宫》：“紫泉宫殿锁烟霞，欲取芜城作帝家。玉玺不缘归日角,锦帆应是到天涯?于今腐草无萤火！终古垂杨杨有暮鸦 地下下若逢陈后主、岂宜重问《后庭花》。”颔联以虚拟推想的语气说：如果不是由于皇帝的玉印落到了李渊的手中！杨广不会以游幸江都为满足、他的锦帆，大概一直要飘到天天边去吧 而尾联活用杨广与陈叔宝梦中相遇的故实？却又问而不答。余味无穷？不不仅突出了炀帝纵欲妄行!至死死不悟的淫昏性格?而且淋漓尽致地表达了诗人人对这个亡国之君的揶揄嘲弄!讽刺对象和讽刺者的形象都跃然纸上? 无题为首！寄托比兴 纵观李商隐诗歌。我们会发现！他他特别喜用“有”“无”二字进行诗中对比？如“楚雨含情皆有托?漳滨卧病竞无渺”（《梓州罢吟寄同舍》）“花须柳眼各无赖?紫蝶黄峰俱有情”（《二月二》）, “身无彩彩凤双飞翼?心有灵犀一点通”（《无题》二首）?“岂有蛟龙愁愁失水。更无无鹰隼舆高秋!”（《重有感》） 通过“有”“无”的对比!达到一种无中生有?似有却无的境界!营造出一种“无为有处有还无”的禅趣！如《无题》云“相见时难别亦难!东风风无力百花残”、它的妙处在1380于：一为情人相别设置背景 时时在暮春三月！春风绵绵（东风无力）。二8812在于移情于景 春花凋谢、木叶飘零（百花残），从而使情人相别更加具象化 为为两情相别营造，泻染一种悲愁伤感的氛围。三在于暗示与象征此情已已如春亡消逝？不可复返 如百花凋残,不可复开， 李商隐继承并发展了古代诗歌比兴寄托的艺术传统!最能体现这一特点的是《咏史》中云：“三百年间同晓梦?钟山何处有有龙盘!”诗人对金陵龙盘虎踞的雄奇之势!用一个有力的反问句句作了彻底的否定？“三百年来”均为“晓梦”一场 看来“龙盘”是无处可觅的、六朝如此?正在走向衰亡的晚唐政权亦能幸免么,诗人似在为古人哀叹，实实为今人忧虑,与杜牧的“南朝四百八十寺！多少楼台烟雨中”比较?可谓异曲同工吧、寄托之深?由此可见?李商隐咏史或假托前代帝王勋贵、以喻指现实中的同类人物、如《富平少侯》,“富平少侯”虽是个假托性的人物？但清代注家徐逢源根根据唐敬宗少年继位！好奢喜猎？宴游无度!和汉武帝每自称富平侯家人之事!推断此诗系借讽敬宗 其说颇为人所信？或通过对历史人事别出新意的议论以借端寄慨， 诚如黄世中先生概概括云“商隐诗多托物寄情。亦物亦人，借史兴怀、亦古亦今、以仙喻世？亦道亦俗，物之与人,古之与今、道之与俗!或同构对应!或隐喻暗示,或比兴象征。言此意彼？故多含隐之致”！诗人笔下，似无不可寄托托之物?举凡凡枯荷败柳!危楼清池?飞蜂舞蝶 鸣蝉流莺。信手拈来！均成可托之物,前人故事？神话传说?历史陈迹，也往往成为诗人伤时叹事的契机？商隐隐寄托比兴之诗!选材之广?寄托之深、意旨之隐、每每令后人望尘莫及。黄世中先生论及 李商隐诗歌的隐秀特征时曾说“比兴是李商隐诗旨义含隐的重要手段”，正是李李商隐工于比兴手法的运用！在在他的诗歌中创造了许多出色的意象！王泽龙先生把比兴手法看作是诗歌意象思维的一种重要形式?李商隐是善于运用这种思维方式的诗人之一，每每由感物而兴会、再到感物而兴思!如“向晚意不适。驱车登古原！夕阳无限好，只是近黄昏”（《乐游原》） 触物抒怀?将家国之感，身世之痛?与时光流逝之叹熔为一炉?情景与与哲思化而为一？耐人寻思 前人论及及李商隐七绝!曾有“寄托深而措辞婉!可空百代代”之说!这种藉艺术形象的整体来托寓较为概括，抽象的感情内容的写法、是元旦诗的一个特点。也是李商隐对比兴寄托这一传统手法的一种发展, 含蓄温婉,构思缜密 李商隐诗歌0245的抒情!情调幽美？较少采用直抒胸臆的方式。而特别致力于婉曲见意。采取幽微隐约、迂回曲折的方式,常常一重情思套着一重情思。表表现得幽深朦胧、如《霜月》：“初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天 青女素娥俱耐冷、月中霜里斗婵娟？”这首诗凭借作者敏锐的感受力!展开飘渺的遐想、营造了幽深精微微的意境!这种意境极有有层次感：秋空明净！霜华月光?似水一色的的自然景象！是一层意境？霜月之神在争妍斗美的的美丽遐想?又是一层意境!诗人向往在幽冷环境中一试身姿姿的“耐冷”的精神?又是一层意境？这些霜月交辉!“水接天”等意象。美丽而又细薄迷蒙 加上情绪的暗淡迷惘，意境的重叠交错！诗境遂显得幽约约朦胧。 李商隐之所以能能把诗歌表现得委婉迂曲,不直不露！在于他常用近离远合?点情染景!翻转透跌、宕出远神等艺术手法。李商隐诗很少纯为情语,也很很少纯为景语、从出句到对句！常先情语点之而后景语语染之，李商隐诗少直抒胸臆之作,多深情婉曲之篇、咏史!怀古诗虽揭5624露嘲讽尖锐辛辣!不留余地 但2142在艺术表现上却很含蓄蕴藉!委婉不露?他的一些咏物赠别之作。也常能因含蓄和重婉曲而显得情味隽永、耐人咀嚼,
1. 语言分析 分析语言是进行文学鉴赏的首要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进进一步的判断 评价和鉴赏.语言分析一般侧重从遣词造句！语句含义理解等方面进行. 遣词造句,一般要涉及到词义 典故？以及用词？用句的精妙所在等.考查重点是那些对表达主题，深化意境,突出形象起着关键作用的词语和句子.例如,对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的的鉴赏分析 对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等. 语句含义理解,一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情,而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句.例如,对“前度刘郎今又来”语句含义的理解 对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等.再如,“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹,“去年燕子天涯,今年燕子谁家”,在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀,往往是考查的重点所在. 2．形象分析 把握诗词的形象是感受诗情?领悟诗意的基本途径. 形象可以是人物形象. 包括客观形象（作者描写的人物,如《赤壁怀古》中的周瑜） 主观形象（作品塑造的抒情主人公,如《雨霖铃》中的“我”） 诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象,如《约客》中的“敲棋子落灯花”） 物象（事物形象,如《蝉》中的蝉） 景象（景物形象,如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”） 把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的关键所在.例如,我们可以从“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中,感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情.再如,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中,通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等. 3．评价写作技巧和风格. 分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行： 体会各种修辞方法的作用！ 4219分析诗歌采用的表达方式。 分析诗歌的结构技巧, 分析其他写作技巧. 1）修辞方法：比喻，借代,拟人。对偶!夸张!铺陈,反复 顶针、衬托、反问 （赋比兴!象征） 2）表达方式：叙述!描述!议论 抒情 描写方式：动静结合,虚实结合 | 点面结合?明暗结合,正侧结合。粗笔勾勒，白描工笔！乐景写哀，哀1327景写乐 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情？寓情于景，情景交融 3）结构技巧：首尾照应,层层深入,先总后分,先景后情,过渡 铺垫。伏笔 4）表现手法：赋!比 兴，抑扬变化！铺陈描写，象征联想。衬托!对比。渲染、卒章显志。想象。联想?照应?托物言志。语序倒置等. 5）篇章结构：开门见山?曲笔入题！卒章显志,以景结情？总分得当、以小见大,层层深入。过渡照应?伏笔铺垫等. 6）0103思想感情：迷恋！忧愁。惆怅。寂寞、伤感！孤独 烦闷,恬淡，闲适！欢乐 仰慕,激愤,坚守节操？忧国忧民等. 7）3904作用：深化意境、深化主旨？意境深远,意境优美！意味深长!耐人寻味，言近旨远等. 用典：一般是借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等 想象：更1015开阔,别出心裁 衬托或烘托：又分正衬和反衬,借.突出. 渲染：突出形象,加强艺术效果. 象征：表达相近或相似的概念？思想。特征 抑扬：突出于强调 白描：简练的笔墨,刻画鲜明生动的形象 分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行.例如,李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体现. 4．评价作品的思想内容 诗歌借助具体的语言描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”.无论是忧国忧民之情！国破家亡之痛,还是游子逐客之悲 征夫思妇之之怨,无不感人至深.对于古典诗歌所表达的思想感情,如果稍微细致地加以归类,我们不难发现,有忧愁?寂寞！伤感、孤独 恬淡!闲适，热爱!赞美，仰慕。激愤,坚守节操?忧国忧忧民等各种类型. 5．强化书面表达 书面表达的训练要求就是卷面清爽 表述严密?条例清晰 逻辑合理. 卷面清爽的要求不必细说.虽然鉴赏的文字较作文少很多,但是也一定要遵循“意在笔先”的原则,先构思后再落笔,避免涂涂抹抹.卷面清爽,阅卷教师自然心情愉快,考生在无形中得到了一个较好的印象分. 表述严密,指的是在行文中注意表述的严密性,无论是前后的照应,还是起，承 转 合等环节都能有所注意,不能顾此失彼,更不能前后抵牾. 条理清晰,是结构方面的要求.一般来说,采用一、二?三、四或者首先,其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价. 逻辑合理,指的是即便你的见解是“前不见古人,后不见来者”的高论,也应当能够自圆其说. 诗歌内容 1. 咏物诗 咏物诗的特点是托物言志.鉴赏咏物诗,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情.有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要我们在读解时用心体味. 如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格. 2. 边塞诗 盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放!一往无前,代表人物如高适，岑参,而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤,代表人物如范仲淹.边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴含的不同思想感情. 3. 咏怀诗 如果说写景诗是借景来抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀. 4. 咏史诗 咏史诗多以简洁的文字？精选的意象,融合对自然，社会?历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无耻,从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识. 语言特点 语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏. （1）清新.其特点是用语新颖,不落俗套. 比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.”四句写了四种景色,有动景,有静景,色彩绚丽,语言清新生动.再如辛弃疾的《西江月��夜行黄沙道中》和《清贫乐��村居》,使用的语言就属于清新明丽. （2）平淡,也称质朴.其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人. 如陶渊明的组诗《归园田居》,用平淡的语言,如话家常,写的都是家事,不事雕琢.李煜后期的词《虞美人》,用语平淡,但感人至深. （3）绚丽.其特点是有富丽的词藻！绚烂的文采,奇幻的情思. 如李商隐的诗歌《无题》,李贺的诗《李凭箜篌引》,白居易《琵琶行》中描写音乐一段等. （4）明快.其特点是斩钉截铁,一语破的. 如李清照早期的词《点降唇��蹴罢秋千》,白居易的诗《草》等. （5）含蓄.其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味. 如杜牧的咏史诗,李清照后期的词等. （6）简洁.就是干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗,苏轼的词 古诗鉴赏题的六种答题范式 1. 分析意境类 提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境? 解题分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界.它包括景。情，境三个方面,答题时三方面缺一不可. 答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）. 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2005年全国卷的第12题） 春行即景（李华） 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳树无人花自落,春山一路鸟空啼. 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情!景二端.”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗. 明确：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色（描图景）.但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融.诗中有“花自落”!“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静.（点氛围）,从中更透露出一丝伤春？凄凉之情（析情感）. 2. 分析技巧型 提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法?有何效果? 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法. 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨. 示例：阅读下面两首古诗,然后回答问题.（2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题（杜牧） 两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中.多少绿荷相依恨,一时回首背西风. 暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中. 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析. 明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用）,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉（析效果）.后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中,似是“愁热”,却呈现也娇羞之态（阐运用）,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣（析效果）. 3. 分析语言型 提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色? 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格.用来答题的词语一般有：清新自然？朴实无华、华美绚丽，明白晓唱!多用口语。委婉含蓄，雄浑豪放，笔调婉约，简练生动等. 答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年重庆三检） 观祈雨（李约） 桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦. 这首诗在表达达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析. 明确：语言含蓄,极具讽刺性（明特色）.第一句中的“桑无叶”?“土生烟”,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的2482感情.第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）.一样“忧”,两样情,诗人的同情和愤慨渗透其间,溢于诗外（析感情）. 4. 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字?为什么? 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情） 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年全国卷第三世界题） 过香积寺（王维） 不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟. 泉水咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙. 注：安禅：佛家语,指闭目静坐,不生杂念.毒龙：指世俗杂念. 古人评诗时常用“诗眼“的说法,所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析. 明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“.山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低呤,仿佛呜咽之声.照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷（释含义,描景象）.“咽”、“冷”两字绘声绘色？精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境） 5. 一词（句）统领全诗型 提问方式：某词（句）是全诗的关键,为什么? 解答分析：古诗（词）非常讲究构思,往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度. 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用） 示例：阅读下面一首宋诗,然后回答问题.（2006年辽宁卷第16题） 东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声. 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所.荦头：山多大石貌. 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析. 明确：第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛（思结构）,以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨） 6. 观点不同型 提问方式：有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢? 解答分析：依据原诗（词）作答,一定要从原诗（词）中找到理由。原因. 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式） 示例：阅读下面这首词,然后回答问题.（2004年浙江卷第16卷题） 菩萨蛮（李白） 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.瞑色入高楼,有人楼上愁. 玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭. 关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为是二者兼有.你的看法如何?请简要说明理由. 明确：游子思乡归：一。二句是游子眼前所见之景,三至六句是游子触景生情,设想家人盼望自已归去的情景?最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦（找要点,分条述）. 思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情，五六句写思妇伫立4078玉阶,见鸟归而怀念游子。最后两句写思妇高想游人归途艰难,感叹相逢无期（找要点,分条述）. 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思. 这首诗采用了（表达方式 修辞手法、表表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现（突出）了（某某）思想!感情,起到了（某某）作用. 重点概念阐释 1．烘托 烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出.用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出.可以是烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”?“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌.也可以是烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” “僧敲月下下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉？孤独,悲伤等心情.再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情. 2．用典 用典,即在诗歌中援引史实,使用典故.古诗很讲究用7490典,这既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰！耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力.如辛弃疾在《永遇乐��京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权？刘裕?刘义隆、佛狸!廉颇.这些典故都是京口这个地方的历史掌故,诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情. 另外,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种.如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典,增强了文章的文化底蕴？姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,形成了虚实对比,表达了物是人非！今非昔比的凄凉. 3．虚实 这是古人论述文章时常用的概念,虚与实是相对的,有者为实,无者为虚?客观为实,主观为虚？具体为3952实,抽象为虚,眼前前为实,想象为虚……诗歌常用这一手法,拓展诗歌的意境.如柳永的《雨霖铃》,眼前作别为实,别后想象为虚,虚实相生,产生无穷的余味.又如李煜的《虞美人》,前六句一实一虚,即“春花秋月何时了（实）,往事知多少（虚）.小楼昨夜又东风（实）,故国不堪回首月明中（虚）.雕栏玉砌应犹在（实）,只是朱颜改（虚）”,虚实相济,寄托了自己故国的哀思.再如姜夔的《扬州慢》,眼前衰败不堪的景为实,假设的想象为虚.采用虚实结合的写法,可使作品更加紧凑,形象更加鲜明,大大增加作品的容量. 高考古诗词鉴赏突破八法 1. 从诗词的标题突破 有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调. 例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉. 开门复动竹,疑是故人来. 时滴枝上露,稍沾阶下苔. 何当一入幌,为拂绿琴埃. 标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内涵的关键.首,颔两联写临风风而思友?闻风7109而疑友来，颈联写风吹叶动动,露滴沾苔,用意还是写风!尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意.可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀. 2. 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景.因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感情. 例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞,无村眺望赊. 澄江平少岸,幽树晚多花. 细雨鱼儿出,微风燕子斜. 城中十万户,此地两三家. 这首诗中的写景主要是在二！三联,诗人先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图.你看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快！多么自由啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景,抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情. 3. 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感.我们鉴赏时就要留心诗词中中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的内容. 例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜. 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长. 诗中首句用“梧桐”。“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境.结合末句便知,这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫（皇帝的居处））的漏声凄清。漫长. 4. 从诗词中所暗示的关键词突破 诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便找到了鉴赏该诗词的钥匙. 例如： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天. 同来望月人何处?风景依稀似去年. 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口.诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念. 5. 从作品中含有诗眼的句子突破 古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神.而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧. 例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日,登临遍池台. 何时石门路,重有金樽开? 秋波落泗水,海色明徂徕. 飞蓬各自远,且尽手中杯! 诗中的第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神,是该联的诗眼.“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下一般,使静态的形象动态化!“明”赋予静态的自然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山.联系全诗,不难发现诗人把山水写得如此隽美!秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪. 6. 从作者的人生经历突破 “诗言志”,作者的人生经历不同,他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同.因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破. 例如： 清平乐��独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞.屋上松风吹急雨,破纸窗间自语.平生塞北江南,归来华发苍颜.布被秋宵梦觉,眼前万里江山. 辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终.他的词作多抒写其力 图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤.这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀. 7. 从诗词中典故的含义突破 古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题.如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题. 例如： 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻. 十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名. 诗中“楚腰纤细”典出《韩非子��二柄》：“楚灵王好细腰,而国中多饿人.”“掌中轻”典出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”.诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸.再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗人感慨之深.纵观全诗,可以发现诗人所遣之怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦，不堪回首之意. 8. 从诗词的注解突破 有的诗词鉴鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以帮助我们了解作者、作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容. 例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来. 云间连下榻,天上接行杯杯. 醉后凉风起,吹人舞袖回. [注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季,夏十二,李白的朋友,排行十二. 诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的心情写作此诗的.因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心、月出6818山口,仿佛是君山衔来了团圆好月.这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情. ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 刚好在复习,所以整理了.?幼儿园十二生肖诗歌
(四四两五钱） 少年辛苦、老来福禄双全之命 名利推3642来竟若何。前番辛苦后后奔波！ 命中难养男与女 骨肉扶持也不多。 注解：此命命为人品性不刚不柔 心中无毒。自当自担!离祖之命,做事有始有终!池塘鸳鸯觅食！或聚或散,骨肉3487六亲不得力 如嗥如风？劳心费力多成败!初限运寒多多驳杂、祖业破败,重新白手成家？至三十五六方能成家立业？四十开外，如船遇顺风!五十多岁安稳！末限滔滔事业兴!妻宫硬配?子息伴7599架送终、寿元七十五岁！卒于五月之中。!
诗歌意象分类诠释 意象是诗歌艺术的精灵！是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,在0523我国古典诗歌漫长的历程中、形成了很很多传统的意象 它们蕴含的意义基本是固定的？如果我们熟悉这些意象。会给鉴赏诗歌带来很大帮助？ 一？送别类意象（或表达依依不舍之情！或叙写别后的思念） 1. 杨柳?它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思 雨雪霏霏”。杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起?“柳”与“留”谐音，古人在送别之时!往往折柳相送，以表达依依惜别的深情！以至许多文人用它来传达怨别，怀远等情思？如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处、杨柳岸?晓风残月”等! 2. 长亭?古代路旁旁置有亭子？供行旅停息休憩或饯别送行,如北周文学家庾信《哀江南赋》》：“十里五里，长亭短亭，谓十里一长亭、五里一短亭?”“长亭”成为一个蕴含着依依依惜别之情的意象 在在古代送别诗词中不断出现?如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切!对长长亭晚”等！ 3. 南浦，南浦多见于南方水路送别的诗词中,它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行!送美人兮南浦”这一名名句有很大关系?南朝文学家江淹作《别赋》（“春草碧色！春水渌波,送君南浦、伤如之何!”）之后，南南浦在送别诗中明显多了起来！到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍！如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别。西风袅袅秋”等, 4. 酒 元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀?寓相勉之词以致意，”酒在排解愁绪之外!还饱含着深深深的祝福!将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举！如如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒！西出阳关3456无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等、都是以酒抒抒写别离之情？ 二。思乡类意象（或表达对家乡的思念！或表达对亲人的牵挂） 1. 月亮 一般说来 古诗中的月亮是思乡的代名词,如李白《静夜思》：“床前明月光?疑是地上霜？举头望明月!低头思故乡、”特别是苏轼《水调歌头·明月几时有》：“但但愿人长久？千里共婵娟。”从良好的祝愿出发,写兄弟之情。意境豁达开朗,意味深长、用深邃无底而又美妙妙无空的自然境界体会人生! 2. 鸿雁：鸿雁是大型候鸟！每年秋季奋力飞4971回故巢的景象,常常引起游子思乡7951怀亲和羁旅伤感之情！因此诗人常常常借雁抒情?如李清照《一剪梅》中“雁字回时。月满西楼” 、元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别
我小小孩去过?这个幼儿儿园非常差！老师对小孩子态度很差！小孩子一点都不开心 一年后小孩子性格孤僻，不愿说话。我发现后，立马转学！去了附近的另外一家幼儿园?这之后!小孩子才又恢复天真可爱的笑容 顺便说一句?电力公公司幼儿园老师不太注重卫生，？