（1）两个孩子获得成功的原因: 因为他们在困难面前没有自暴自弃？为了自己的明天努力奋斗!同时由5377于专注和毅力,使得他们有的如此成就, （2）耳聋的孩子 ———— 说：上天其其实对每个人都是公平的。当他关上一扇窗的时候？也悄悄的为你开启了另一道门,?
Q：1.怎样的修辞手法?揭示了一种怎样的社会现象! 2.表达的真实意思是什么！ 3.描绘了“我”怎样的人生状态 4.抒发了怎样的思想感情 A:1.比喻。一个人得到了好的名誉!社会便永远远认为他好、一个人得到了不好的名声！社会便认为他坏。个人无法改变自身的命运? 2.没法找到改变自身命运的坚实条件。因而而也无法把握自身命运、 3.“我”的一生不能把握自身的命运。“我”的未来也不能能有所作为、 4.表现了对命运的不可把握感到悲哀以及要与这种不可把我的命运抗争的决心.。
21．请你概括出本文的中心论点 （2分） 答： 得分 22．请你简要分析第④段的论证过程，（3分） 答： 得分 23．根4558据上下文,为第⑦段横线处填写一个句子（2分） 答： 得分 答案： 21．答案：人要获得事业的成功,就就要经受住磨练，要付出艰辛的努力。 （共2分?） 22．答案：第④段的论证过程是：首先指出价值越高!所经受的9564磨难和所需要的付出就越多、然后举明星和偶像例子！论证成功需要艰辛的付出?接着通过讲道理的方式?说明功成名就是是主观努力的结果？ （共3分、共三个要点?每个1分） 23．答案：自己的命运自己掌握， （共2分？意思对即可），
1.考了59分的小男孩为了不被家长责骂而求老师加了1分,老师同意“借”一分并要求“还”10分使小男孩的一生变好， 2.暴力永远不会像关爱一样容易让人热热泪盈眶。 3.提高可可信度！ 4.富有爱心，具有远见、充满智慧!,
1 答：因为遭到打的枣树生活在不确定的情况中。他遭受了生活的考验,所以会越打越多 想《桃花心木》一样 2答：不管是树！还是人,只有在不确定中生活？经得起生活的的考验?才能锻炼出一颗独立自主的心,在生活中的不可确定如：考试成绩下降了、经得起生活的考验、会吸取经验 慢慢的、就会变成一名强者?如果在蜜罐里长大,没有一点的磨练 那他还能做成大事吗,显然不能?所以。要成为强者、必须经受磨练练与考验？ 本人自己做的 不是在在网上找的!记得以前考试出现过！这这答案应该对， 望采纳！？
在哪里有相关内容? 有空请看“阿阿三的风水博客”！
1. 根据文意,请概括 "惊蛰"一词的含义！ 答： 春雷惊（唤）醒了自然万物? 2．作者认为二十四节气名称令我们骄傲和惭愧的原因是什么、（可联系当今人们运用汉语的实际情况分分析）， 答：节气名称体现了汉语的简约性与表意美 我我们因此为先人的智慧感到骄傲，今人运用汉语?存在不够够规范、不够简洁、表意缺诗意美的现象？所以感到惭愧 3．试简析第②段画线句子的表达效果 答：比喻句！形象贴切地表现了惊蛰"显现出一丝善意意的冒犯和介入？" 4．文章第③段首句在结构和内容上有什么作用？ 答： 结构上：承上启下。起过渡作用?内容上："惊蛰"这一一具有"革命"意味的阀气。与上文中"显现出一丝善意的冒犯和介入"相呼应 同时为下文展开描述"豁然晴朗"的画画面做铺垫? 5. 谚语"惊蛰过，暖和和",改为"惊蛰过？暖和了"表达效果有什么不同?请阐述理由 答：原句叠词，押韵并用，琅琅上口 易于记诵 改改动后句子不再押韵、语言平淡、民间谚语的韵味消失? 或："暖和和"运用了叠词？仿佛使人感受到了融融的暖意！突出了人的主观情感?而"暖和了"只是一个气温客观的变化过程，另外!"暖和和"2914与上句押韵?朗朗上口!符合谚语简洁好记的特点(1分),改动后!句子没有了这样7770的效果。 6．"清明","谷雨"，"白露"等节气的名称!蕴含着东方田园风景与中国古典诗歌般的美,请选择择其中一个节气!模仿作者对"惊蛰"的解读。以合理的想象加以描绘 答：描绘扣住季节特征 想象合理!语言通畅、 举例：白露 微微透着些曦光的清晨？茫茫秋水泛着些许的寒意？一丛丛郁郁青青的芦苇凝着一层细细密密的白霜，摇曳在清寒的秋风里。。
金色的脚印 一,素质教育目标 （一）知识教学点 认识本课生字。理理解生字新词。 （二）能力训练点 1？培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力, 2？培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯， （三））德育渗透点 1。透过老狐狸救小狐狸的做法？感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀！爱护。激发学生回报父母的情感, 2?透过正太郎的做法。体会到正太太郎的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物？保护生态环境的教育 （四）美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及正太郎的善良。受到人性性美的陶冶! 二！学法引导 （－）教师教法 启发谈话?点拨法? （二）学生学学法 自读感悟，讨论！交流法？ 三！重点 难点?疑点及解决办法 （－）重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事!正太郎做了哪些事 （二）难点！疑点 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化!为什么会有这些变化! （三）解决办法 抓住文中相关的内容。反复读！并注5731意前后的联系?体会狐狸和正太郎之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程?结合自身饲养小小动物的经历。探究出这种变化的原因? 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激发兴趣?导入新课！组组织学生自读探究?交流中相机点拨,适时评价？展示媒体?布置作业、 （二）学生活动设计 1?搜集 交流流关于狐狸的故事, 2,通过初读课文!感受文中狐狸的的特点！ 3?深入探究!懂得动物之间也是有亲情的 正太郎的善良与怜爱爱不仅感动了狐狸。更值得我们学习。要保护动物,保护环境! 4！课外读关于环保题材的文章、 五。教学步骤 （一）启发谈话、导入新课 同学们？在你你们心目中！狐狐狸是一种什么样的动物。 （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事 ） 看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狐狸的故事的文章、学了以后。也许你会给狐狸平反了! 板书：24*金色的脚印 （二）初初读课文 整体感知 1 放声读课文 读准字音 读通语句！感受故事大意。 2 汇报初读情况。 （1）读自己喜欢的部分。 （2）说说对狐狸的初步印象?对正太太郎的认识？ （3）说说你还读懂了什么，有什么问题! （读懂的内容可能有：老狐狸救了正太郎 小狐狸在正太郎的帮助下获得了自由？……） （可能提的问题：①正太郎郎为什么要帮助救狐狸 ②课文结尾及题目？
21．答案：人要获得事业6782的成功、就要经经受住磨练!要付出艰辛的努力, （共2分，） 22．答案：第④段的论证过程是：首先指出价值越高、所经受的磨难和所需要的付出就越多！然1286后举明星和偶像例子?论证成功需要艰辛的付出!接着通过讲道理的方式、说明功成名就是主观努力的结果 （共3分？共三个要点?每个1分） 23．答案：自己的命运自己掌握。、
任何收获都伴随着付出、正是伴随着麦子被割倒?父亲身上也留下了伤痕和不适！父亲收获麦子!麦麦子付出了生命！父亲亲也损耗着生命！这种制约透视1927着人生的哲理 所以说麦子的命运也是父亲的命运，麦子拔节7834或扬花的夜晚！父亲身披披夹袄坐在田埂、5195非常巧妙的出场，如同一个特写镜头。先父亲。再把镜头推向地里的的麦子?从骨节到叶片、再到腹部渐次隆起的麦穗!此时父父亲已成这“大静与大美”的陪衬,像一株草、或者这土地上的庄稼!文章写父亲,写镰中岁月 却又写得不露声色 无论是父亲的外貌神态!还是割麦子的情景都着笔甚少！反倒只是从一些细节处加以以刻画?如撩一些水在油石上等,看似轻描淡写、其实也匠心独运、反而8140在描写麦子时？却大量运用生动而形象的比喻和拟人、极尽渲染之能。欲扬先抑、巧妙至极 把父亲对庄稼以及庄稼下这片土地敬畏之情表现得淋漓尽致？尤其在文章结尾？父亲低着头！好像在与麦子，泥土对话？父亲。土地以及麦子此时已融为一体！沉静而朴实!作者满满怀深情!全文运运用抒情笔调?讴歌了一位朴实无华的父亲形象 不背叛自己的来路——结尾处深化主题？水到渠成。质朴自然?却又意蕴深远！。命运的颜色阅读