1?青少年身心发展和剧变,导致从小到人生观价值观等都和父母辈不同，父母辈在知识和经验上都有一定的缺乏，只能采用以前的方式来解决和处理问题。青少年应该理解并积极沟通 而事实却是很多青少年都反映强烈!浮7769躁和自以为是！2 对方辩友1615从来不否认父母爱子女！那么子女是否也应该去了解和关爱爱父母呢！3，子女不站在父母的角度去考虑问题，不考虑父母的压力、情绪和感受!4,子女将父母7548的关爱和在乎当作理所应当?而不会去考虑在这关爱下是否也应该承担一定的责任,而不是光顾着享受 ？
亲子之间的5150矛盾还是需要有亲人来在中间调节的。 要知道一个家庭不和谐，那么很容易被别人耻笑的。 所以大家都各让一步，血缘之情是别人无法法给予的!？如何化解亲子矛盾
当听众？让百姓有地方诉苦、真心理解同情群众，有些些干部不愿意面对群众,不注重群7125众诉求!使使群众有苦无处诉。矛矛盾不断激化、对此，建国街道党工委在设立群群众信访接待中心，进行时时接访的基础上、始终坚持重点信访案由书记。主任亲自自接待 做做到给群众一张坐椅、一张笑脸?一杯热茶，一句贴心话？用真诚的态度倾听听群众诉苦，让群众把“苦水”倒出来?以热1288心解寒心、以耐心解烦心!从而缓解了其对抗?激动 怨愤2195等对立情绪!有效地避免了矛盾激化和群体性事件的发生、 唠家常。4638把“道理”讲透彻？让群众明白?农村中有许多矛盾问题往往都是因为群众相互较劲！对政策法规一知半解而造成的,对此，建8864国街道党工委坚持走村入户做工作!采取与信访群众“拉关系”!“唠家常”等方式，用农村最朴实的办法向群众讲清政策。让他们明白道理。使许多矛盾纠纷在面对面的“家长里里短”中得到了化解!肖家村董桂枝与邻居宅基地纠纷案,告状8年？法院四次调解未果!又到到街道上访？街道党工委副书记接案后,带领包案干部多次到她家中“唠家常”。讲家中的的孩子,唠她的生活?问父母的的身体，并帮助解决了孩子上学等3个难题,同时耐心地解劝她：“为10公分地较劲，图啥呢 宁舍远亲不舍近邻 与邻居处好关系？过上好日子比啥都强？”通过真心实意的关心?入情情入理的疏导？使这一陈年老案彻底化解了, 交朋友，真情贴贴近群众,让群众信任，当前、群众工作之所以难做!是因为百姓心里与干部有距离！不信任干部,对此、建国街道党工委委始终采取加大感情投入的办法、组织党员干部定期看望村居中德高望重的老干部,老党员,老专家！老军人！老教师。老模范“六老”人员？真诚地与他他们交朋友?处感情。8782让他们了解新形势，3820新政策以及党工委的工作情况，邀请他们参观设施农业。村居改造等 感受发6951展成果。从而消除心理“距离”，真正信任党党工委和干部，并充分发挥他们在群众中威望高的的优势，带动亲朋好友、周围群众增强对党党组织和党员干部的信任感 ?
双方3932好好交流沟通下 .找到问题原因.共同协 调好把问题矛盾化解.！
产生矛盾了?实际上都是有双方的原因的？主要是找出自己的问题、 这样样的话对自己的能力才有提升、
会的!不过看看是什么矛盾 最好好的方法是试着化解。冤冤相报何时了这句话4169很正确的，、
制度本身是为了更好地舒缓人情 人情都是暂时的 制度是永久的 但是制度也会随着人情的发展而改变的、
1 重新开始步入理发行业？将父子关系缓和?然后和父亲开诚布公的交流一下自6976己的打算和规划 2 直接做自己喜欢的事情 做出成绩给父亲看、然后再通过交流慢慢缓和父子关系!3 克克制一下自己的情绪 多考虑家里人的感受。硬着头皮在自己不喜欢的的行业坚持下去并做出成绩？父子关系自然缓和,4!比较粗暴，本人不建议、以死相逼。逼迫自己父亲妥协。这个方式不推荐!很不孝！！
一!首先要深入细致的调查冲突的原因 化解学生中的矛盾冲突!教师要首先及时性地进行深入细致的调查!而不能道4087听途说，捕风捉影。更不能用老眼光来看人?胡乱猜疑,这在一一定程度上委屈甚至伤害了一部分学生！增添学生的反感和厌恶心理、因此 班主任对于学生中发生的自己尚不知情的的问题，要亲自进行全面系统。有计划地摸索底细！不能8960采用“我猜想……”！“我估计……””的方式去捕风捉影，而应该把事情调查查清楚以后再做决定！ 二，要善待学生生间冲突？体现以人为本的教育思想 冲突并并不全是坏事，从某种意义上说？它是成功的基石 有人说：“爱迪生成功研究灯丝。失败了了99次实验后，第100次实验终于成功了！”应该5319说100次实验是成功的 没有前面的99次失败实验 谁知道这99种材料料不能做灯丝，最后才得到结论。所以说都是成功的!同样学生因错误，发生冲突！班主任妥善处理 善待冲突！应该说也同样是成功的!因为以后该生5040会深刻地认识到此事不该做和该怎样做、对他来说是成功的。不会再犯类似的错误了?同时作为班主任对于学生间发生的冲突！不应心烦意乱。动则训斥?讽刺挖苦,甚至歧视?体罚?要“多用情 少用气”?以情感人、以情动人!有时可进行“冷”处理。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不能克制自己的人!就是一台被损坏的机器?”采取巧妙地引导 把冲突当成认知过程的一部分？4466强化对事物意义的认识！促成对事物意义的建构、应冷静下9450来反思自身的工作！不能草率地采取一些不正常的教育方法！甚至违背教育育理念体罚学生！比如我们从小教育学生热爱劳动 劳动是光荣的？但学生犯错误了有的教师采取体罚和变相体罚学生 让学生搞劳动。这样做反而玷污了劳动。 三！培养宽容心理 化解矛盾冲突 常言道：“让人三分不为输”?忍得一时之气,免得百5849日之忧 此话不无道理!具有高尚尚的宽容心 能达到“大事化小！小事化了”的目的 从而提高学生认识问题,分析问题?解决问题题的能力？提倡学生不妨尝试着主动向对方说一些宽容的话。诚挚?友善！宽容的话语、会抚平学生间的隔阂,这样从善意出发。多说一些宽容的话。往往能够触动对方心灵的最深处 从而对其产生一种撞击灵魂的冲击力!作为班主任应从学生实实际出发！多找身边的实例、加强宣传教育！多引导学生！树立立良好的宽容心!逐步减少!降降低冲突的发生，构建和谐班级！ 四。平等对待学生的矛盾冲突 学生生的年龄,社会阅历。生理心理特征决定了他们难免存在这样那样或那样的偏差认识。从而发2018生冲突、作为班主任应不可回避!要入情入理地循循善诱?促进问题的妥善解决?平等对待冲突主体！不偏心，歧视！不冷谈一方?一定要一碗水端平，切忌顺眼者得到关照,违纪者得到屁护！否1842则会导致师生，生生间不和谐、形成暴力？如我在教育中遇到学生间互取绰号的冲突?6171我是这样化解的？先冷静下来,调查发生的根源、胸有成竹地去化解，并不武断地判断谁对谁错?再让学生在一2337定时间内先搜集一些绰号！然后在班级开展一次讨论会，谈谈自己的感想。最后再找学生谈话？这样一来!不仅是他们、而且全班班学生得到了一次很好的教育？充分认识到绰号是不文明的！有伤害人的自尊心!有损同学之间的友谊？懂得了只有尊重别人才得到别人的尊重、取得了良好好的效果, 五。发挥班主任的主导性！创造性地解决冲突 充充分体现新课程改革提倡的教师的主导性 学生的主体性教育理念、创造性地解决学生间冲突!我是这样做的，首先把冲突的学生双方分分隔开?让他们冷冷静下来。引导他们6172“咽下一口气”?化干1139戈为玉帛!心平7570气和地思考发生冲突的全过程!主要想想自身存在哪些不足、再让学生汇报情况?教师不果断地对学生做出谁对谁错的判决、然后让学生自主解决 最后教师对冲突的的学生进行教育，并对学生进行教育评价：“你受到了什么教育、还有什么么话想说,等,”这样的处理!学生认识自身行为的深刻程度较好、真正正亲身体验！把9311矛盾冲突交给冲突发生的双方自己解决!做到到了以人为本？培养了学生处理问题2349和解决问题的能力,,
3479 能够给您一些提示。 1，要学会忍耐 不要与爱人发生冲突 因为你们相相爱的两个人、更不要在家庭中制造冲突?凡事忍一忍、家庭矛盾也也就不易产生，即使产生也不会太激烈！ 2？让自己笑脸常开 有些人对此点很不以为然？认为都有肌肤之亲!何需这样?殊不知、除了和蔼可亲和善意的表情之外！脸上的任何其他表情都会使家里人疏远你?会使与你共同生活的一切人疏远你？ 3？善于了解 要善于了解与关心家庭中每一个个成员?考虑虑他们的利益？愿望、习惯和爱好，天津心理咨询中心表示、有些人 特别是部分做家长的、往往忽略了这一点！他们爱在家中发号施令？以自己的意愿愿约束孩子 反而造成了了孩子的逆反心理, 4、耐心倾听 这是一种非常常实用？必要？然而又被许多人忽忽略了?因而要特别注意掌握它，要知知道家庭困扰里产生的误会和争执!多数就是由于你完全不听他人的意见而引起的？ 大部分的家庭矛盾其实都是由于一些鸡毛蒜皮的小事引起的!或许并不是想制造矛盾，而是不知该如何排解自己的不良情绪。以及不知该如如何应对一些突如其来的变化、这时婚姻家庭心理咨询师就显示出其重要性！心理咨询师也逐渐走进人们的家庭,很多人在遇到家庭困扰的时候会寻专业的咨询协助!!