梦见见骑驴骡主得财吉? 梦见驴的尸体?是吉兆!梦见河里或湖里漂着驴的尸体? 做梦人将去海上上旅行 梦中听到驴叫,作梦者要谨言慎行。 梦见驴穿着衣服和鞋子!会受到朋友的捉弄!陷入困境, 梦见驴。将会逐渐摆脱困境!?
3393梦是大脑的必有状态之一、是一个大脑的自我调整过程?由于潜意识的活动形成梦?有整理白天获取信息,处理记忆库存1269等等功能! 另外!部分梦通过从记忆库存里提取出材料!随机组合 以反映近期心理状态!因此。大多梦荒诞不合逻辑、 驴是平常事物,属于记忆库存的东西,入梦很正常?,
公水牛:梦见公水牛、是吉兆!但是梦见骑水牛意味着死亡 黄牛:梦见发怒的黄牛 意味从湿婆神发怒。但是梦见黄牛是家畜?则是吉兆,梦见黄牛追赶自己,会大难临头。女人梦见黄牛追赶 丈夫会怀疑她的贞操,为此 夫妇发生争吵、梦见与四条腿的牲畜说话,死期已经逼近?梦见强壮的黄牛从自己身上经过?身体会康复,梦见瘦骨嶙峋的黄牛卧在自己面前。会患重病 卧床不起, 牛犊:梦见强壮肥胖的牛犊?是祥兆,能发财得贵子、做梦人如果正在打官司事那么么他的官司会打赢、但是梦见瘦小枯干的牛犊。会身遭厄运? 奶牛:梦见奶牛在牧场闲转或吃草、是安宁和富裕的吉兆。梦见养了很多奶牛或赶奶牛?会发大财?梦见别人赶着4863许多奶牛、要破财?梦见奶牛追赶自己。会因为女人而名声扫地,女人梦见被牛追赶?会与别人偷情,对丈夫冷淡 梦见挤牛奶!喜事会接踵而来,但是女人梦见挤牛奶。是不祥之兆?梦见膘肥体体壮的肥奶牛。生活富裕 梦见瘦骨嶙峋峋的奶牛。大难将临?梦见白奶牛比黑奶牛吉祥!梦见产奶量高的牛 要走红运!发大财?9253梦见奶牛在前,牛犊在后。妻子即将临产!梦见奶牛牛打架!肩上责任重大 工作繁忙?但是能赚大钱、梦见奶牛被6732牛追赶!意味着对要做的事迟迟下不了决心 但是最后做出的决定1627是明智的。会有收获、梦见让狗把奶牛赶进了自己的院子?预示在朋友的帮助下能发大财! 小母3148牛:梦见小母牛,生意意起初获利甚微、但不不信能获大利,梦见有人送小母牛给自己,只有靠朋友!才能发大财?梦见家里的小母牛被盗?会退出获得最大的营生!梦8468见破的小母牛!日日后生活只好靠朋友 呵呵!无论怎样 梦见牛基本上都是吉兆?加油吧。为明天的生活而奋斗吧?!,↖(^ω^)↗、
6387山水蒙卦!初六动爻、蒙稚未开!应受启蒙教育,贵于树立典范、利于用刑法惩治治坏人 给冤屈屈者脱去枷锁,否则便会有忧吝!。
周周公解梦: 梦见狮子。要来钱, 梦见自己被狮子咬伤!困难会被克服。 梦见狮子扑向自己的同伴伴或朋友!倒霉的日子要来临,少女梦见狮子 会嫁给一一位权大力大?身体健康的男子 已婚女子梦见狮子!会生一个健康的男孩。?
会升官。 梦见螳螂成群、意味着自己交2190友不慎,结交很多酒肉朋友! 原原版周公解梦: 梦螳螂捕蝉 凶,此梦主必有小人侵害。或有口舌争讼之事!做事宜慎之?《梦林玄解》 梦螳螂窥户?梦此者必有小人观瞰者?若有机密事则难防,《梦林玄解》梦螳螂窥户!主主有小人前来窥探,主机机密之事难于预防,《断梦秘书》梦螳螂攘臂,有此梦者,须防小人自恃恃而不逊?又有0831迁移之兆!居所不可依。不可安、《梦林玄解》梦螳螂螂入被中。梦此者须防小孩有晦!或有闲杂是非?《梦林玄解》?狮子变驴周公解梦
为了使工作达到完美?战战兢兢6127的牡羊这两天花了不少心思在工作上。虽然实质上的反馈对旁人而言或许微不足道 但在这过程中你所获得的经验验与成就感却是无人可取代的!不过。为了工作绷紧神经许久的你?是也该好好地放松一下了!?
要想鸭子长得快就必须填鸭?也就是被被动进食、现在的孩子又有几个是主动接受,大都被被迫接受家长安排和灌输的一切。、
6882 狮子乃是王者的象征,被拴拴住门口当狗,无奈而愤怒?有壮志未酬之意, 被拴着的狮子虽然可怕!但是它与爸妈就如同7131狗对主人一样孝敬而顺从! 也不知是哪来的狮子?这只被束缚的狮子其实就是你啦。 狮子属乾、门口属兑!拴着是巽!取取天泽履九四 履虎尾、愬愬!终吉!意思是 小心翼翼?踩到老虎的尾巴啦。好害怕?知道危险的存在 终归吉利?在你的梦里 就是有些事情听长辈的,将就一下 折腾一番后。还是会吉利 !
设计意图:最近 本班幼儿对涂色很感兴趣,于是?我便在美工区投放了大量的的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能,结果,我发现孩子们涂涂完之后,常常会三五成群地编讲着着故事!为此?我就想!如果能将幼儿的涂色材料利用起来、岂不一举两得。针对中班幼儿看图书无目的性,随意乱翻的特点,我将幼儿的涂色材料装订起来?设计了此活动! 活动目标:: 1!幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识 学会逐5820页阅读图书。 2?幼儿能能通过自己的想象。将图书书内容补完整, 3,知道小朋友之之间应团结友爱!互相帮助! 活动准备: 1。将幼儿儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面?第3?4页无页码,且内容不完整?图书第一?二 三、四页内容见图一,图二,图三,图四)!每人一本, 2,数卡(3,4)!动物卡片,水彩笔?固体胶若干? (评:学具的准备能照顾到个别差异!活动中能力强的可可选择水彩笔自己画。写!能力差的可利用老师准备的数卡,动物卡片贴?使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展?体验成功的快乐!) 活动过程: 1,出示图书、引起幼儿的兴趣! 师:今天呀!老师给小朋友们带来了一本书 (评:教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣?吸引了孩4586子的注意力、) (出示图书)这是一本什么书呢, 幼:不知道! 师:为什么6164不知道, 幼:因为它没没有封面? 幼:因为封面上没有图!也没有字! 师:噢 因为封面上没有图?也没有字,所以我们就不知道这是一本什么书!这样吧!我们先来看看图书里到底讲了些什么。 (评:先不让幼幼儿看图书里的内容!而是是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由。使幼儿初步懂得封面的作用!) 2 引导幼儿逐页阅读图书。 (1)引导幼儿阅读第一页! 3272 老师将书翻至第一页 提问:今天天气真好!咚 咚!谁出来散步了! 幼:狮子! 师:还有许多动物要出来散步呢?想一想,可能还有谁会出来散步呢, 幼:小白兔? 幼:小猴子, 幼:松鼠 …… 2295 师:这是第几页 (教师手指页码) 幼:第一页、 师:想一想?小动物们听到大狮子咚咚的声音,会怎么样呢。 (评:开放性的提问?使幼儿可可以从多个角度回答!充分发散了幼幼儿的思维?) 幼:会逃跑! 师:为什么, 幼:因为狮子老欺负小动物, 幼:不对,这是5315不欺负人的狮子 4361 幼:你怎么知道的 …… (评:这里针对幼儿之间发生的争论?老师并没有制止 而是给给幼儿创造了一个宽松的氛围,让幼儿大胆述说自己的观点。9219使活动气氛活跃起来!) (2)引导幼儿阅读第二页、 师:那小小动物们到底怎么样了呢!我们一起往下看、(翻到第二页) 幼:小动物们吓跑了! 幼:小动物物们被吓得东奔西跑, 师:轩轩用了一个好听的词!叫““东奔西跑”?我们一起来学学一学! 师:一起起来做个“东奔西跑”的样子! 师:除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”,还可以说小动物被吓得怎么样了呢! 幼:小动物被吓得到处乱窜、 师:噢 到处乱窜,这个词不错。我们来学学, (评::个别幼儿用的好词。教师并没有让幼儿集体枯燥地读?而是让幼儿读了一遍之后?就用动作来表现!使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’,‘‘到处乱窜’!) 师:大狮子见小动物们都怕它?心里是是怎么想的 又是怎么做的呢 幼:它很得意, 师:你从那儿儿看出来的? (评:这个问题提得好!有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力、)) 幼:瞧,它它的手举起来了,好像在跳舞 幼:我觉得它在一边走一边跳! 幼:它脸上笑咪咪的。 师::这是第几页?(教师手指页码) 幼:第二页! 师:“想一想!大狮子一边走走一边跳?可能会发生什么事情呢!”” 幼:我觉得它会摔跤? 幼:我觉得它会掉进猎人的陷阱里! (3)引导幼儿阅读第三页 师:那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼:哇,它真的掉进陷阱里了, 师:这一页有没有页码? 幼:没有, 师:大狮子掉进陷阱里?心里会怎么样呢、它又会怎么做呢, (评:让幼儿体验此时大狮子的心情。有利于激发幼儿的同情心?) 幼:大狮子害怕极了!大声喊:“救命呀,救命呀,” 幼:大狮子可急了!大声喊:“救命呀!救命呀。” (4)引导幼儿阅读第四页! 师:对呀,大狮子心里可害怕了?它大喊“救命呀?救命呀!”。那谁会来救它呢 (翻到第四页) (评:教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿?激发了幼儿团结友爱、互相帮5591助的美好情感,) 师:“谁来救它了,” 幼:没有 师:“这一页有没有页码、” 幼:没有, 师::那我们来想一想!可能会有谁来救它,又会怎么救呢 幼:大象会来救它! 师:怎么救。 幼:用鼻子卷 幼:长颈鹿把长脖子伸进陷阱里,让狮子子爬上来, 幼:不行。大狮子太重了、 幼:猴子!小兔!小熊把绳绳子伸进陷阱里,把狮子拉上来, 幼:小动物们把梯子伸进陷阱里、让狮子爬上来、 …… (评:让幼儿充分发挥想象!为下一环节作好铺垫!) 3。引导幼儿将图书书内容补完整, 师:今天,老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔?请小朋友想一想,会有哪些动物物帮忙!它们又是怎么帮忙的 然后把它补上去?为了让别人能能看懂到了第几页!我们还要为它补上什么, 幼:页码? 师:把图书书补好后!还要请小朋友们把图书补讲完!可以讲给同伴听?也可以讲给客人老老师听、 幼儿操作?老师巡回回指导, (评:教师让幼儿补图书!并要求把图书补讲完。让每个幼儿都有了充分表达表现的机会?活动中,我们看到能力强的幼儿能主动讲讲给客人老师听,能力差的幼儿在同伴的影1337响下也能高兴地讲给同伴听 师生之间?同伴之间得到了很好的互动?幼儿儿的想象力 动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展 ) 4、请个别幼幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)! 5、请幼儿帮图书取名字, 活动延伸: 请幼儿帮图书设计封面?老师帮幼儿把取的名字写在封面上、 (评:让幼儿设计封面 并帮幼儿把取的名字写在封面上?不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识 如:7841图书不但有内容!页码?还应应该有封面,而且还能发展幼儿的绘画技能?) 总评:本活动动很好地体现了整合性的观点 有机地融合了动作。语言。情感,绘画画等方面的内容 充分挖掘和发挥了环境,材料以及活动动本身的教育价值!在整整个活动过程中,教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题。且问题具有创意。具有开放性、能激励幼儿产生联想。展开想象,进行创造!使他们能从多个角度回答问题?而教师则采取了接纳的态度!对幼儿的表达表示理解!给予肯定,这样既有利于培养养孩子的创造性思维 又使孩子得到了内在的满足!在活动中,我们看到,幼儿2893主动学习,表现表达的能力力有所提高,幼儿的自信信心也有所增强!幼儿始终保持了高涨的热情和积极性、此外?教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能 如当有幼儿争着发表意见时 老师则引导“8950我们先听他说、好吗,”“等他说完了你再说?好吗。”?使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯?!