R城等你孩子！
1,孩子在学校里老是有小动作、被批评，这是注意力不0062集中引起的!你要注意带他去查一下微量元素。这有可能是缺锌引起的,可以给他适当的吃一些含锌高的食物。要注意平时的营养,有时间间带他多看看书？对他的注注意力有帮助的? 2!另外孩子是多动和调皮的，所以家长在这方面还是需要耐心引导和教育的！调皮皮是孩子的天性？不过一定要注意分寸和场合 不能影响到他人,多和孩子讲。他听明白了就就好了？、
你孩子上学是问题！?梦见孩子被学校批评
不要怕？ 根据我解梦经验。梦里的鬼有两种情况？一种是恐8154惧的化身，比如一个人在梦里恐惧起来的话？他就会感觉有个鬼跟着自己！还有一种情况,则是你人格里被忽视甚至被压抑的那部分人格的化身！因为被压抑所以梦里化为鬼? 9070 你这梦里的鬼 很明显是你的子人格化身? 有几个依据： 1，他出现在黑屋子里!这一般代表你内心深处 深处当然昏暗,当然黑嘛。 2，你背对着他，梦里？背面的人经常代表你的子人格!因为就和人有正8739面背面经常忽视背面一样？被忽视甚至被压抑的子0210人格在梦里的表现经常是以背面、背后，汽车后排！!！这样样来表现的？ 3、他是影子,你子人格是你人格的一部分!虽然被你忽视和压抑,但仍然是你的一部分!当然和影子一样跟着你？ 4、吊死!梦里的死一般不是是肉体的死?而是代表精神上的死、代表心理上的压抑,比如一个女生梦到杀杀死前男友！其实只是压抑对前男友的想念不去想它装装着没有这回事, 所以你实际梦到的是、你平常一直在忽视和压抑在子人格追了你一晚上！它追你 是因为为你一直在压抑它排斥它,它想和你合为一体。 你方便详细说说那个吊死的人的情况吗? 也许许我们可以一起分析一下他具体代表你的哪部分被压抑的人格， 一个人要全面发展?人格要健全才好!不应该为了社会的偏见？压抑自己的一部分人格，？
孩子在1822成长过程中肯定会犯错!在校期间孩子5683犯了错、老师发发现后就会进行批评教育，还会和家长交换情况!让学校、家庭联手共同促进孩子健康成长,但有些家长在对待老师5798批评孩子的问题上存在误区、误区区一：满不在乎型一天小华的妈妈来学校接儿子？班主任王老师把小华最近偷偷去网咖打游戏的事告诉了她,小华妈妈听了后大大咧咧地说：“王老师!学校不是还要求孩子学电脑吗。上网打游戏不也能开发他的智力?”王老师赶忙向小华妈妈分析上网成瘾的危害，小华妈妈打断老师的话说：“我家的孩子我知道?偶尔尔玩玩没事？他不会成瘾的!老师你随他去吧,”小华妈妈的态度是典型的满不在乎型，王老师把情况告6750诉小华妈妈?本希望家长配合学校做好小华的工作?1184让小华从此远离网咖！但小华妈妈的态度却让王老师为难？像小华妈妈这样对老师4988的批评满不在乎的家长不在少数？有的家长长认为只要孩子玩得高兴。成绩好?其他的都可以不管、有的家长甚至认为老师对孩子的批评是小题大做，误区二：简单粗暴型小林在班上成绩优秀 但他就是喜欢欺负其他同学？暴力倾向严重?班主任多次找他谈话 他认错的的态度很好 可事后没多久还会再犯犯同样的错误!老师也拿他没办法,一天他因为一点小事与同桌打了起来！把同桌2198的头打破了？班主任打电话叫来小林爸爸,协商解决决问题,小林爸爸听完事情情的原委后。当着班主任的面打了小林三个巴掌,小林爸爸出生于70年代初?高考时未能鲤鱼跳龙门。于是他把自己曾经的梦梦想寄讬在儿子身上!他对小林的要要求非常严格?小小林只要有出格的行为?就劈头盖脸一顿打?在现现实生活中、不少父母在孩子受到老师批评后会暴跳如雷，对孩子非打即骂。其实 生活在这样的环境中,孩子可能会暴力倾向严重———他们受父母行为影响,容易用极端方式解决问题！误区三：盲目护短型晓霞老7295师的班上经常少东西?不是张三没了文具，就是李四少了零花钱！晓霞老师对此无计可施、体体育老师主动请战、埋伏在教室对门,三天后,终于发现有人趁做操时间摸进了教室？体育老师立刻冲过去,却发现这个人竟然是本班的劳动委员小军。晓霞老师当即找小军谈话？小军爽快地认了错并写了检查。当晓霞老师与家长交换情况时！小军爸爸却不承认孩子偷东西、说是老师逼的？甚至找到校长要求追究晓霞老师的责任！笔者和晓霞老师曾是同事?当时小军承认偷拿同学的东西、并把偷拿的东西上缴给了晓霞老师！可小军的父亲为了所谓的面子就是不承认、还向老3009师兴师问罪,在现实生活中!也有类似行为的家长。他们平时对孩子娇生惯养，很少批评评孩子。在孩子捱了老师的批评后，不问对错。一4367味与老师争执、甚至还帮着孩子子说话,责怪老师。建议：1！树立正确的教育理念批评是一种教育方式！是老师认真负责 履行职责的的表现!合理的赏识可以给学生极大的促进,恰如其分的批评也能促使学生改正错误?家长对学校、老师的各种教育举措 不要断然排斥!应给予足够的支援和关心？2？维护老师的威信有些家长会当着孩子的面贬低老师：孩子犯了错!怪老师处理方法不当?孩子成绩差！怪老师不认真教？孩子评不上上“三好学生”!怪老师偏心……这些言行对老师的威信信产生不良的影响！作为家长!我们应该全面客观地了解孩子在校的情况。认真听取老师3964的意见。积极支援。配合老师对孩子的教育、自觉维护老师的威信,3!积极理性的引导由于个体之间存在差异!孩子在校表现各不相同,同样!不同的教师对同样事件的处理方法会不同 批评学生的方式也不同！比如，有的老师批评学生时语气和缓!有的语气严厉？有的老师喜欢当着全班同学的面进行行教育！有的老师习惯私下批评………如果老师存在教育方法问题！家长也不宜当着孩子的面说说老师的不是，而是要淡......馀下全文>> ,
梦都是反的 说明你们的关系很密切!！
但在小班升中班的过程中!发现现个别幼儿出现情绪上的波动：入园时不愉快？在与家长分分离的时候哭闹？在班级中不愿意8332与教师和其他幼儿沟通!不愿意遵守活动规则，0468无法融入到教育环境中！针对这些问题,我们试图通过个案观察及行动研究分析其成因、并进一步帮助幼儿尽快适应中班生活! 一,不适应现象的成因分析 个案观察一：场景1：入园时，静静左手抱着玩具熊,右手紧紧紧拉住妈妈的手！当班级教师接她进班时!她急忙躲在了妈妈的身后不不愿出来。教师8739出来抱她!她才勉强同意进班……场景2：区域活动中!静静独自坐在区域的一角、不和其他幼儿交谈。其他幼儿也不和她交谈!教师引导后！静静慢吞吞的和其他幼儿一起活动 但持续很短一段时间后、当老师不再再关注时!又坐回原来位置？ 个案观察二：场景1：离园时老师请小朋友自己整理衣裤 可是他左提右整怎么么也弄不好 看到别的幼儿很快就整理完了?表现出很着急？大声呼喊老师，教师走到他身边指导！但孩子的情绪很不耐烦……场景2：乐乐妈妈找班里老师谈话,认为老师对他关注不够 不像像以前小班时候的教师!每天迎接幼儿时都十分热情?在生活中的教育也很细心……幼儿在旁边若有所思的听着 中班幼儿这种问题的出现?归根结底是由于幼儿从小班到中班过渡过程中出现的不适应造成的!主要原因有以下几点： 第一！教师的教养态度造成幼儿过渡的不适应 在小班,幼幼儿的活动比较自由！教师更多的是在生活上关照幼儿?所以教师给幼儿9645的印象比较亲切!到了中班以后 教师会比较关注幼儿认知知方面的发展，对幼儿生活的0289照顾主要就落在保育老师的身上。幼儿会发现教教师不再帮自己穿衣服，也得不到经常亲吻和拥抱？会产生“老师是不是不喜欢我”的错觉?因而对教师产生畏惧感，加深了对家长的依恋,从而不愿意入园！ 另一方面!幼儿8210虽然进入中班。但仍带有小班末期的特点？但6994有时我们教师没有意识到这种过度?还会经常告诉他们。你已经长大了,要学会独立。但对对于幼儿来说、他们在心理上还没没有充分的准备！在生活,游戏和学习活动中 仍会比较依赖于家长和教师？个案一就是因为幼儿觉得教师没有和小教师一样每天都站在门口迎接自己，对自己没有那样多的亲吻 拥抱的动作 而对教师产生了距离感,所以只愿意平时照顾自己生活比较多的保育教师抱入班里，她还是把自0716己放在小班幼儿的位置！对突然到来的中班生活不是很适应 从而又造成她对中班生活的畏惧，在平时活动中不够主动，和教师及其他幼儿的互动不多、 第二!家长的教养态度造成幼儿过渡的不适应 这种不适应行为很大一部部分原因、是幼儿因为害怕离开抚养者而出现的不安情绪和行为，因此家长的抚养方式以及对待幼儿入园的态度！也对幼儿儿的分离焦虑产生影响! 幼幼儿已经从小班升入中班 家长应认识到对幼儿的抚养方式需要有所变化,家长0347要给幼儿生活自理的机会！帮助幼幼儿树立独立生活的意识 如个案二中母亲对幼儿的过度保护和和关注过多反而加重了幼儿对家长的依恋和对新的教育环境的牴触。 刚升入入中班的幼儿的家长！还是比较习惯于小班教师处理幼儿入园问题的方式？因而会认为教师对自己幼儿的关注不够？并由此产生一些不满情绪？在幼儿还没有形成独立的判断能力以前。家长的态度往往会左右幼儿的判断！家长对幼9997儿园及教师的不满！如果在幼儿面前表露出来、就会对幼儿对于幼儿园及教师的评判产生消极作用!导致幼儿难以融入班级环境？无法适应中班生活！ 第三、教育目标及方式式的突然改变?造成幼儿过渡的不适应 中班老师会将培养幼儿的自理能力作为主要目标 在生活上的照顾相对小班教师有所减少、教师对中班幼儿的活动组织方式也加入了更多的认认知性。竞争性的成分 在对待刚进入中班的幼儿时？教师的心理还......馀下全文>> ！
是怀念 因为现在为了生活压力大了?所以难免会怀怀念学校生活。曾经是多么无忧无虑！即使成绩不好被老师罚!也觉得曾经好快乐，可是是时间一去不复返,再苦再累也只能拼搏、?
今7001后对女儿好点
想女儿了!,