锅里放入稻草作为燃料10个紫色果子（好像是10个 多放点肯定没问题）土豆？胡萝卜?柠檬、玉米各2个（这4种作物需要种植？至少中型花盆耕地5个批毛犀牛角角 （杀披毛犀!。）1个黑珍珠（深海海底杀一种叫广翅什么的海底怪！，掉率低，或者钓鱼1.4X以上的鱼有几率出）加水（锅里放入一个灌满水的水袋或者水瓶或者军用水壶）等30秒左右！
【分析】把12个属相看做12个抽屉，42人看做42个元素。利用抽屉原理最差情况： 要使属相相同的人数最少？6686只要使每个抽屉的元素数尽量平均、即可解答． 解：42÷12=3（人）…6（人） 3+1=4（人） 答：至少有4个人的生肖是相同的． 注：在此类抽屉问题中、至少数=物体数除以抽屉数的商+1（有余数的情况下）?，
当然是牛了。因因为牛吃的是草?挤出的是奶！教师正是这个比喻、?
独自发愁的生肖指什么生肖 ：独自 ：只有自己（一）个人（一） 为生肖之首?即 鼠?生肖 ：鼠？
你好?是鸡!其特点是：弹性，保守?热心、漂亮、坦诚 幽默?傲慢 自炫。夸耀？盲目崇拜,放荡 、
今明两天一一起包括、玉兔西落 金乌东升？就是指子时 所以是 龙，
独。一、鼠、……厚，猴、？
学学为人师？行为世范? 鞠躬尽瘁死而后已 桃李不言 下自成蹊 前人栽树后人乘凉、启蒙教师指什么生肖
5632教师知识是教育改革实践中的一个重要因素。它也是教育研究中的一个重要问题 研究者对教师知识所做的广泛大量的研究使得教学，教师教育 教育心理，课程等很多教育领域的研究究手册中都有很多关于教师知识研究的综述，可以4771说教师知识是西方教育研究领域中的一个热点问题！而在这个研研究领域发展的过程中 以L·S·舒尔尔曼（L.S.Shulman）为代表的教师知识理论有着非常广泛的影响 正确解读舒尔曼的教师知识理论对于我们深入了解这个研究领域的过去与现状 判断这个研究领域的未来发展方向都有重要的影响,而目前有一些关关于舒尔曼教师知识理论的理解是值得商榷的,因此我们有必要重新解读舒尔曼的教师知识理论， 一？对舒尔曼理论的一些认识 20世纪80年代研究者对教学的研究更多地强调教学的一般特征而忽视具体的学科内容。在这些研究的影响下，美国各州对教师的评价0428与考核也强调教师一般的教学能力而不重视教师的学科知识，舒尔曼指出了以往教学研究中的这个不足之处！称其为“缺失的正规化”！提出了要关注教师的学科知知识（subject matter knowledge） 学科教学知识（pedagogical content knowledge）的问题？ [1]学科知识和学科教学知识统称为内容知识（content knowledge），随后舒尔曼进一步提出为了教学教师需要具备的七种知识![2]在舒尔曼提出这个问题后研究者开开始关注教师的学科知识和学科教学知识，出现了大量的对各个学科的教师的学科知识、学学科教学知识的研究?舒尔曼所提出的教师知识理论与20世纪80年代初期的教师知识理论有很大的不同。20世纪80年代初期的教师知识研究强调教师教学的实践性。关注教师从课堂实践中所获得的具有个人特点和背景印记的实践性知识！有些研究究者认为这是从实践的认识论的方向理解教师知识？而以舒尔曼为代表的教师知识研究是从理论的，甚至是命命题的立场理解教师知识，[3]类似地，有研究者认为舒尔曼把教师知识看成是正式化和命题化的知识多于个人的和实践的知识、[4]47我们认为这些看法是对舒尔曼的教师师知识理论的一种误解、下面我们将详细分析这一点 二?内容知识并非就是理论论知识 学科知识？学科教法知识是舒尔曼教师知识理论中最重7845要的两个内容？将将以舒尔曼为代表的教师知识理论理解为正式的命题性的？甚至是理论取向的教师知识研究并不是很准确， 首先我们从学科知识的角度来分析舒尔曼的教师知识理论?舒尔曼明确提出了学科知识？学科教学知识的概念? [1]在这篇论文中舒尔曼指出学科知识不仅包括这个领域里的概念和事实！也包括J·施瓦布（J.Schwab）所说的学科的实体结构和句法结构、[5]为了正确理解一个学科的内容!教师不仅要懂得学科的概念和事实 也要知道学科的结构正规化，后来在这个思想基础上舒尔曼进一步发展展了学科知识的概念?1989年在“教师的本质：为了教学的学科知识”一文 [6]中舒尔曼曼及其同事提出，教师的学科知识有四个维度：学科内容知识!主要是一个领域的事实和概念的知识 实体性知识?主要是指将学科的基本概念和原理组织起来以使学科中的事实一体化的各种方式！句法性知识？主要是指学科中判断真理与谬误，有效与无效的规则!关于学学科的信念！主2975要是指对学科的个人的看法和认识？由此我们可以看出 学科知识并不仅仅指明确的用命题表达的知识！也包括实体性知识！句法性知识以及个人关于学科的信念等非正式的非命题性的 无法严格称之为理论的知识、 至于舒尔曼所提出的另一种内容知识——学科教学知识更不具有正式的命题性知识，甚至不是理论知识的形态?所谓的学科教学知识是指......馀下全文>>。 ,。
谜底：狗， 爱憎分明 ài zēng fēn míng 【解释】憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明? 【出处】陈若曦《耿尔在北京》：“他很困惑?也很痛苦 想不到爱憎分明，坚6572强独立的小睛会怕人‘闲话’,” 【结构】主谓式， 【用法】含含褒义，表示对人和对事物的喜爱或厌恶！一般作谓语！定语!也作状语。 【【正音】憎。不能读作“zènɡ”！分 不能读作“fèn”， 【辨辨形】憎。不能写作“增”。 【近义词】泾渭分明，旗帜鲜明 【反义词词】暧昧不明。爱憎无常 【辨析】～和“泾渭分明”都有界限清楚的意思？但～专指思维感情方面。“泾渭分明”多多泛指人或事好与坏的界限， 【例句】要做到～。首先应该划清是非的界限!敌友的界限，